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《河南大学》 2012年
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教育游戏评价指标体系研究

赵阳  
【摘要】:近年来,教育游戏逐渐成为国内外学者研究的热点问题,对教育游戏评价指标的研究也受到越来越多的关注。家长和教师在对待学生游戏方面逐渐采取了开放的态度,但对于什么样的游戏适合孩子,什么样的游戏是好的游戏却极为困惑。因此,评价一款教育游戏的好坏,成为亟待解决的问题。 通过大量文献我们可以发现:虽然国内外学者对教育游戏评价方面做出了一定的研究,但已有的研究成果专业性太强,聚焦也比较单一,且对评价操作要求很高,实用性不强。本研究将在国内外已有文献的基础上,通过更进一步的研究分析,尝试建立一套完备的教育游戏评价指标体系。 本研究分为两步。第一步是教育游戏评价指标的构建。通过对比分析国内外已有的教育游戏评价指标体系,大致确立了教育性、游戏性以及教学适应性三个评价维度,并对其包含内容进行了阐释;接下来通过对玩家、家长、教师的访谈,深入了解游戏吸引玩家的内在机制,并对指标体系进行修订;最后通过咨询学科专家的意见,对评价指标的客观性和科学性做进一步的判断,完善并最终确立了教育游戏评价指标体系。最终确定的教育游戏评价指标体系主要包括五个评价维度:游戏设计(教育性和游戏性结合)、教育性、游戏性、技术性和艺术性。 研究第二步也就是教育游戏评价指标权重的确立。编制了一套教育游戏评价指标权重的调查问卷,通过E-mail的方式对教育游戏专家发放问卷。根据专家问卷的结果确立了教育游戏评价一级指标的权重,并对各级指标分值进行简单分配,实现了教育游戏评价指标的完全确立。 作为本研究主要研究成果的教育游戏评价指标体系,主要包括三个部分: 第一部分是对教育游戏基本情况的说明,评价一款游戏首先要了解这款游戏,并且要了解这款游戏适合的人群特征、环境要求等; 第二部分是评价的主体部分,即分别从游戏设计(教育性和游戏性结合)、教育性、游戏性、技术性和艺术性五个方面,通过细化的三级指标对所要评价的教育游戏进行打分,所得分数加上附加分得出最终的教育游戏分数; 第三部分是评价的可选部分,教育游戏的设计不一定是为课堂服务的,所以当教师想将一款教育游戏引入课堂时,要对游戏与课堂的结合情况进行判断,第三部分就在此发挥作用。
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G434

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【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
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