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《河南大学》 2013年
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数学文化渗透高中数学教学的研究

张倜  
【摘要】:传统的数学教育观一直以来都重视知识的传授、技能的训练、能力的培养,这种观念是把数学看做认识世界、改造世界的有用工具,过于偏重数学的功利性价值.现在所提倡的素质教育告诉我们:应在更为广泛的文化领域中去审视数学教育,兼顾数学的文化性.“数学文化”教学已经开始进入到数学课堂,对传统的数学教学观形成挑战并产生良好的结果.构建新型的数学文化课堂,在数学教学中进行数学文化的教育,充分体现了数学的科学应用价值和人文美学价值. 本文主要包括五部分的内容:第一部分是绪论,介绍了课题提出的背景、研究目的和意义以及研究方法;第二部分概括出了数学文化的特征及价值;第三部分是数学文化渗透高中数学教学的理论依据;第四部分总结归纳出了数学文化融入高中数学教学的几种有效途径:⑴利用数学史,激发学习兴趣;⑵展示数学美,培养审美情操;⑶渗透数学思想,提升数学素养;⑷书写数学作文,培养创新精神;第五部分是对商丘地区九所高中“数学文化”教学现状的调查分析. 在进行数学文化教学的过程中,教师应大胆尝试,提倡数学文化与数学教学二者整合途径的多样化.
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:G633.6

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【参考文献】
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