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高中地理课堂导入研究

张晓兵  
【摘要】:当今社会,各方面都飞速发展,科学技术的发展速度让人难以置信,并且深刻地影响着人们的衣食住行以及意识形态。作为塑造人的艺术的教育,也随着时代的发展,被赋予了新的意义,有了新的发展,并且这种发展是永无止境的。在信息和科技居于支配地位的今天,社会对人才的培养标准、培养模式、培养要求也发生了深刻的变化。当下,新课革进程方兴未艾,新课程理念反对应试教育、提倡以人为本,呼吁构建高效课堂,诸如此类,无一不对地理学科的发展提出了许多新的挑战。课堂导入作为一节课的开端,其重要性已被广大专家学者所肯定,对其进行研究,即是新课程改革的必然要求,也是高效课堂建设的题中之义。本研究,可以在一定程度上填补相关理论的不足,提高教师对课堂导入重要性的认识,指导教学实践,同时也有利于提高老师的导入技能,从而实现高效课堂。本文在首因理论、先行组织者理论、人本主义学习理论等科学理论的指导下,通过阅览大量的关于课堂导入的国内外文献资料,对导入的研究现状有了一个大体了解,在文献研究的基础上采用问卷调查了解了地理课堂导入在课堂实施过程中存在的问题,再结合问卷的结果采用访谈法对问题背后的原因进行了深刻剖析,最后结合具体案例,提出了促进课堂导入有效实施的建议及提升策略。为深入了解课堂导入在实际的地理课堂中的应用现状,本文以禹州市的三所中学为例进行了实际的调查。首先是以这三所中学的高一、高二、高三年级的部分文科班学生为对象进行了问卷调查,此次问卷共发放350份,回收310份,回收率88.75%,有效问卷共计301份,有效率97.10%。在分析问卷的基础上,笔者结合问卷的调查结果编制访谈提纲,对发放学生问卷的学校各抽取了2名教师,共计6名进行了访谈,以探究问题存在的原因,也为了弥补问卷的不足。通过调查研究,在高中地理课堂导入的实施现状方面,笔者发现以下问题:(1)教师对课堂导入的重要性认识不够;(2)导入的方式比较单一且缺乏趣味性;(3)在课堂导入的时间控制上把握不当;(4)在导入实施过程中,存在形式主义,如在上优质课的时候比较注意,平时就不怎么重视;(5)在导入运用的针对性方面,不能很好地明确学习目标,在衔接新旧知识方面也有待提升;(6)课堂导入过程中的师生互动性不强。结合对教师的访谈,笔者发现,上述问题的存在除了有教师自身的原因之外,还有很多被长期忽视了的深层次的社会等外部原因,甚至这些外部原因更具有影响意义。总的来说,这些问题存在的原因有两点:(1)从教师自身来说,就是教师对课堂导入的重视程度不够,导课技能有待提高。(2)外部原因方面,工作负荷重,压力大,教师普遍有倦怠情绪;教师待遇水平低,工作积极性差,不愿花费过多时间在导入环节上;消极行政因素的影响,在教师的职称评定方面存在一些不公平现象,客观上打击了教师的工作情绪;教学设施落后,不利于有些教学方式的展开;班额大,很多导入形式不好开展,纪律容易失控。导入作为课堂教学非常关键的一环,学校及各级主管部门应该给予足够的重视。本文研究建议:(1)更新教师教育观念,提高教师对课堂导入重要性的认识;(2)加强对教师教育技术的培训,提高教师运用教育技术整合课堂导入的能力;(3)给教师减负,预防职业倦怠对课堂教学的影响;(4)有条件的情况下,适当缩小班额;(5)加大财政扶持,完善相关教育教学设施;(6)提高教师工资待遇,消除不良情绪的影响;(7)深化校园体制改革,消除体制内的不公平现象,使教师安心教学。本文创新之处:以往关于地理课堂导入的研究多停留于表面,本文增加了研究的实证性。在归因方面,本文除了关注教师的内部因素之外,更关注了社会因素及职业倦怠等对课堂导入的影响,所提的策略建议更全面客观。真诚希望本文的研究能为高中地理课堂导入环节的优化、提升提供些许理论借鉴和实践方面的指导,可以为禹州市高中地理教学的发展尽一份绵薄之力。如此,吾心甚慰!


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