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《河南大学》 2010年
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初中生记叙文写作策略的应用特点及干预

李陶坤  
【摘要】: 作文教学是中学阶段语文教学的一项最基本的任务,也是一项最艰巨的任务。记叙文是初中阶段学生最重要的一种写作体裁,研究初中生记叙文写作策略既有利于扩展学习策略的研究领域,也有助于提高写作教学实践的水平。 本研究立足我国学校环境,在国内外有关学习策略、写作领域研究的基础上,采用文献分析、个别访谈等方法,初步编制初中生记叙文写作策略问卷,采用项目分析、探索性因素分析探明初中生记叙文写作策略的结构,利用验证性因素分析进一步验证初中生记叙文写作策略的结构。在此基础上,探明初中生记叙文写作策略的应用特点和写作策略对写作成绩的预测效应,并对初中生记叙文写作修改策略实施干预研究。 根据调查和干预的结果,本研究获得如下结论: (1)初中生记叙文写作策略包括审题策略,提纲策略,修饰策略,修改策略和选材策略5个维度,共19个项目,自编的初中生记叙文写作策略问卷达到测量学主要指标要求,是测量初中生记叙文写作策略的有效工具。 (2)初中生记叙文写作过程中,审题策略,提纲策略,修饰策略和选材策略的运用处于中等水平,修改策略的运用水平较低。 (3)初中生在写记叙文的过程中运用写作策略的各个方面存在着显著的年级差异,初中二年级学生记叙文写作策略的整体运用水平最高,显著优于初一、初三年级的学生;在审题策略、修饰策略和选材策略的运用上,初三学生显著优于初一学生。 (4)初中生记叙文写作策略的应用在审题策略和修饰策略上存在显著的性别差异,女生优于男生。 (5)初中生记叙文写作过程中所使用的写作策略对其写作成绩有显著的预测效应,修改策略尤为突出 (6)通过写作修改策略干预,实验班与对照班的修改策略和写作策略得分之间均存在显著差异,实验班优于对照班,策略训练是有效的。
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G633.3

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【引证文献】
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