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网络环境下的中学写作教学研究

孙晓芳  
【摘要】:写作教学,穿越水墨的晕染,历经纸笔的磨砺,抵达光标飞舞的网络时代。网络既是一种表达的工具,给青少年展示了一个丰富的资源宝库;也是一个交流的平台,架起了师生心灵沟通的桥梁;还是一个自由的世界,中学生在这里可以自由言说,平等交流,个性写作。网络环境,为写作教学营造了一个全新的世界。 凭借网络的魔力,中学写作教学能否走出山重水复的困境,仍取决于对网络环境下中学写作教学现状的正视和问题的发现。在基于网络平台的自由写作教学中,“零发表”现象缘于交流技巧的缺乏,写作中断的出现,是因为活动激励措施的缺失。在基于网络环境的课堂专题写作教学中,受网络技术主义影响,有时教学目标被悬置,有的课堂秩序形成混乱。在基于网络信息工具的主题写作教学中,信息环境不完善和信息处理能力不足,成为制约写作教学有效性的不利因素。 构建合理的策略,寻找可行的途径,网络环境下的中学写作教学才能真正走向柳暗花明。以建构主义学习理论、全语文学习理论和作文三级转换理论为支撑,加强教师指导地位的建设;构建良好平台以及处理好网络与传统写作教学媒体的关系等,分别成为解决上述三种教学模式问题的有效应对策略。 网络是一把双刃剑。它一方面制造出让中学生真实感知心灵世界的虚拟现实,另一方面又面目狰狞地设下了一些陷阱,网络语言的简单随意;网络文学的娱乐搞笑,令人不得不高度警惕。


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