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诺丁斯关心教育理论对中学思想政治课教学方法改革的借鉴研究

李静  
【摘要】:物欲横流的社会,我们感觉到物质生活给我们带来的殷实和富足,然而在高科技、高效率、高度竞争的社会背景下,我们越发感受到了精神世界的无助与寂寞。我们在寻找答案的同时,也渴望这些的美好情感——理解、关心、帮助和信任。 关心教育理论是20世纪70年代后在国际上产生重大影响的教育理论,其中以内尔·诺丁斯的教育理论为主要代表。诺丁斯关心教育理论提倡关心自我、关心身边的人、关心陌生者和远离自己的人、关心动物、植物和地球、关心知识以及关心人类创造的世界。学校是进行德育的主要场所之一,培养具有关心能力的人不但符合道德标准,也是我们国家素质教育,新课程改革所提倡的。由于我国的教育长期处在应试教育的体制下,虽提出素质教育的思想,我国教育理论虽有所指,但没有提出系统的整合观念;在教育实践中,仍是以学科教学为主导,关心关系很难在自然的状态下建立。所以,关心教育理论在我国的借鉴应用显得更为珍贵。 首先,从诺丁斯关怀道德教育理论产生的背景和理论基础,分析诺丁斯关怀道德教育理论的内容和借鉴意义。诺丁斯关怀道德教育强调“反应是关心的核心,也是关心教育的核心。”强调双方关心建立的双边性,进行角色的互换。其次,阐述我国中学思想政治教育课教学方法及教学过程中所面临的问题,论述我国中学思想政治课的特殊性,并对问题原因加以剖析,指出淡化教师职业观的必要性和重要性。最后,运用诺丁斯关心教育理论从微观层面进行我国中学思想政治课教学方法指导,以及宏观层面的理论启示。在对学生进行关心时,要注意言语的力量注重榜样的作用,培养学生的直觉方式,创造幸福的教学环境;最后结合实践,让高年级的学生参与到幼儿的实践。


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