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初中生英语写作中的词汇运用错误研究

李玉玲  
【摘要】:作为语言输出技能活动,写作在初中英语教学中的地位是显而易见的。词汇在学生写作中占据着至关重要的地位,学生对词汇的掌握运用程度是衡量学生英语作文质量的主要标准之一。《义务教育英语课程标准(2011版)》要求初中生学会使用1500-1600个英语单词和200-300个英语习惯用语或固定搭配。而且,词汇是各种考试的核心内容。因此,教师们将大量的课堂和课下时间用于英语词汇教学,但是学生在书面英语中,依然经常会犯各式各样的词汇错误。2017年秋季在新乡市第十中学进行专业实习期间,笔者观察到该校很多学生在英语写作过程中无法准确使用正确的词汇,而且他们经常在使用词汇时出现各种错误,这会阻碍学生在学习英语时对词汇的正确使用和兴趣。因此,笔者就通过问卷调查和收集学生作文的方法,对初中生英语写作中词汇错误进行分析研究找出其词汇错误的原因,帮助学生运用一些词汇学习策略克服词汇使用困难。基于研究的相关数据,参考错误分析、对比分析和中介语理论,本研究以新乡市第十中学的2015级九年级的112个学生为研究对象,以收集到的学生的作文和问卷调查为基础,试图从以下两个方面进行研究:(1)初中生英语写作中主要有哪些词汇错误类型?(2)造成这些词汇错误的主要原因是什么?笔者对随机收集上来的在2017年新乡市第十中学期末考试中初三学生的112份英语作文进行逐份批改,发现学生词汇错误的主要类型有词形错误、词汇搭配错误以及词性误用。其中词形错误最为频繁出现,其次是搭配错误和词性误用。词性误用中最常出现的是把动词误用为名词。词汇搭配错误中,错误搭配比例最高的是动词和名词。这些作文样本结果显示词汇运用错误产生的原因是多方面的:词形错误主要是由错误发音、对拼写和发音相似的目标词汇的混淆和对音位规则过度概括造成的;词性误用是由于汉语词性的影响和对词性知识掌握不够熟练和准确;搭配错误来源于母语的负迁移,对词汇和词汇搭配知识的缺乏造成的。此外,问卷调查的结果显示,学生平时不良的学习词汇的策略和习惯、对错误的消极态度以及缺乏写作训练等因素也导致了词汇错误的产生。根据研究结果,笔者得到对日常教学的启示如下:引导学生以积极的态度面对他们的错误;增加语言输入,重视通过诵读等增加语言知识的积累;加强词汇教学,加强指导;给学生写作策略指导,培养良好的写作习惯;充分依托教材,充分发展教材,多角度写作教学;对错误进行适当的反馈。


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