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《河南师范大学》 2018年
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基于HPS教学模式与情境教学整合的高中化学教学设计研究

任正盼  
【摘要】:当代教育事业正在全面发展,在落实基础教育同时,更加注重素质教育,提升学生素养的重要性和迫切性逐渐体现出来。如何将科学素养在教育中落实并提升成为当代教育者研究的热点和难点。20世纪后期,我国引进西方的HPS教学模式,此模式能够促进学生对科学本质的理解,提升科学素养。情境教学以丰富的情境素材和生动的情境创设深得学生和教师的喜爱。将HPS教学模式与情境教学进行有机整合,以HPS教学模式为主体进行适当修改,保留原有教学主线,融入情境教学,建构出基于HPS教学模式与情境教学整合的教学模式,并给出融入高中化学教学的策略性指导。利用整合后的模式对化学理论性知识、事实性知识、技能性知识进行系统地教学设计。在教学设计的基础上进行实践研究,选择河南师范大学附属中学高一两个平行班进行教学对比,实验班进行该模式教学,对照班进行正常教学。以“学生对科学本质的理解是否提升”作为检验整合模式在高中化学实践效果的依据,最终进行问卷调查、访谈调查和学业成绩分析,内容包括“科学本质观范畴的三个维度”和“学生对整合模式中教学阶段设置的兴趣态度”两方面。研究表明:该模式对促进学生科学本质观的理解有显著作用,可以提升学生的科学探究能力,在激发学生学习兴趣的同时,对学生的知识构建有一定促进作用。由此可知,HPS教学模式与情境教学的整合模式在高中化学教学中已初见成效,能有效促进学生对科学本质的理解,是提升科学素养的一条有效途径。
【学位授予单位】:河南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.8

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