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《信阳师范学院》 2018年
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中华优秀传统文化传承视角下高中生道德人格教育问题研究

杨莉  
【摘要】:中国社会目前正处在过渡、转型和重建期,经济全球化程度不断加深,国与国之间的文化交流越来越密切。与此同时,不同的思想文化之间也发生了激烈的冲突,再加上多元网络文化的冲击,使得当代高中生的成长环境变得越来越复杂。此外,高中阶段作为青少年成长的关键期,在道德人格方面,高中生本身的问题也比较多,比如心智不成熟、容易冲动、思想易动摇和态度消极等。因此,加强高中生道德人格教育是时代发展的必然要求,也是完善高中生道德人格的需要。本人试图通过对古代人格教育思想精髓的分析探讨中华优秀传统文化中的道德人格思想,尝试概括传统文化中优良的道德人格教育思想,展现宏观层面修齐治平的家国情怀和微观层面崇德尚和的人格风范。本人剖析了传统文化与道德人格教育之间的联系:一是中国的传统文化注重对人格的塑造;二是传统文化对道德人格具有生成作用。通过对传统文化和道德人格教育内容及关系的研究,找到了两者的契合点。利用问卷调查和查阅大量相关资料的方式,在国情关注、理想价值、家庭环境、在校表现等方面对高中生道德人格教育状况进行了考察。发现存在以下主要问题:道德观念不明确、道德价值呈现多样性、道德认同薄弱、道德行为不统一等。产生这些问题的原因主要是:一是社会层面:社会主义市场经济的影响;二是学校层面:对传统优秀文化教育不够重视;三是家庭层面:家庭道德教育不够注重;四是个人层面:高中生对道德人格缺乏清醒认识。针对这些问题,本人从社会、学校、家庭和个人等方面提出了高中生道德人格教育的实现路径。一是社会层面:营造重视道德人格教育的社会氛围,政府注重价值引导和精神塑造,传媒应提高伦理道德意识,公众应增强文化自觉和文化自信;二是学校层面:筑牢道德人格教育主阵地,提高教师的道德人格,充分运用新媒体进行道德人格教育,将地方优秀传统文化融入中学课堂教学;三是家庭层面:大力发扬优良家风家规的伦理价值,注重父母的言传身教,组建家风文化研究专门队伍;四是个人层面:高中生增强自我教育和自我塑造的主动性,“修身”要从“知耻”开始,继承发扬古人的道德修养方法,在具体实践中提高道德修养。
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