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《信阳师范学院》 2019年
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“导学互动”教学模式在高中数学教学中的实践研究

郭娜  
【摘要】:新高考改革对教师和学生提出了更高的要求,2017年《普通高中数学课程标准》指出普通高中的培养目标是在学生掌握科学文化知识的同时着力发展学生的核心素养,实现学生的可持续发展。课堂是教师传授学生知识和培养学生能力的主阵地,打造高效数学课堂是师生共同的追求,“导学互动”教学模式正是为实现有效教学服务的。本文是对“导学互动”教学模式在高中数学教学中的实践研究。在以往的文章中,有关“导学互动”教学模式的文章很多,但是有关高中数学教学实践的文章比较少。作者通过查阅文献收集材料,阐述本文的研究背景和意义,明确指出“导学互动”教学模式的内容和实施步骤,结合高中数学学科特点、高中学生心理特点及人教A版数学教材的特点,对“导学互动”教学模式在高中数学教学中实施的可行性进行分析。作者从新授课、习题课、复习课三种课型分别给出“导学互动”教学模式应用于高中数学课堂的教学实例。作者选择自己任教的两个高二平行班级实施时长为一学期的教学实验。在教学方式上,对实验班采用“导学互动”教学模式,对比班则采用传统的讲授法。实验结束之后,对比两个班级学生的成绩变化,并设计学生版问卷调查两个班学生的学习兴趣、学习能力和学习习惯以及对师生关系认识的不同,设计教师版问卷调查淅川一高数学教师使用“导学互动”教学模式的现状和效果。最后作者进行学生访谈,深入了解不同学习程度的学生对“导学互动”教学模式的适应情况。研究得出如下结论:“导学互动”教学模式可提高学生的数学学习成绩和数学学习兴趣;有利于培养学生良好的数学学习习惯;有助于增强学生的综合能力,可促进教师的专业发展;有利于融洽的师生关系的形成。然而“导学互动”教学模式不是万能的,一线高中数学教师在实践中要注意这些问题:该模式难以面向全体学生,教师注意要在课堂内外照顾学困生;该模式还要求教师有更高的把握课堂的能力,教师在教学中要灵活运用“导学互动”教学模式。
【学位授予单位】:信阳师范学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.6

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