英语专业学生对语块的识别能力和阅读能力的相关性研究

【摘要】：在二语习得过程中,阅读是获取知识的一种极其重要的学习方式。阅读能力也是英语教学的一个重要组成部分。在教学过程中,学生的阅读能力普遍比较薄弱,一方面是大多数学生将学习重点放在词汇和语法上,另一方面学生也缺乏一定的阅读技巧。语块同时具备词汇和语法的特征,学习者不需要通过语法规则生成或分析就能将其整体储存和提取。语块可以帮助加速语言的处理过程,帮助学习者的语篇理解能力,从而提高他们的英语水平。因此,语块对英语教学和学习发挥着重大意义。近些年来,有关语块的研究越来越得到语言学界的重视。越来越多的学者以及教学工作者开始从不同角度研究语块,并且已取得了较为丰硕的研究成果。当前国内关于语块的研究主要集中在语块与写作,语块和口语的方面,但在语块和阅读之间的相关性研究还可以进行进一步的研究。语感是一个模糊的概念,是一种感觉,也是一种感知。它是客观世界在人脑中的直接反应。英语语感是人们对英语语言的感知能力。语感在教学领域的运用也一直是学者们所关注的问题,在本研究里会将语感着眼于语块这一语言现象,学习者对语块具备一定的感知能力(即语感)进而才能对语块具备识别能力,接着再和阅读联系在一起来探讨学习者对语块的识别能力和阅读理解能力之间是否存在相关性来探寻和分析原因。通过本实验,本文旨在回答三个问题:(1)学习者在阅读中是否对语块具备识别能力,哪些类型的语块会比较容易被识别?(2)学习者对语块的识别能力和阅读能力是否存在相关性?本文的研究对象是长江大学英语专业一年级两个平行班的学生。本项研究涉及三项任务,第一个任务是参与者首先做一个语块识别的测试,他们需要根据自己的感知能力,划分出语言点。研究者再对划分出来的语言点进行分类,统计出来这些受试者识别出的语块种类以及数量,对结果进行分析。第二个任务是完成语块识别测试之后,再完成两篇同等难度的阅读理解试题,一篇按正常语块的形式排列,另一篇按非正常语块排列(语块打乱),统计出两个班的完成情况。第三项任务是随机选取部分学生进行访谈,弄清他们做划分语块的心理过程以及原因。通过实验,得出如下结论:(1)学习者在阅读过程中会感知并识别到语块,主要识别出聚合词以及搭配词;(2)学习者对语块的感知能力和阅读能力强相关,即识别的语块越多,阅读能力更好。本文一共由五章构成,其中第一章主要介绍研究背景,研究意义,研究目的以及整个论文的结构。第二章主要介绍语块和语感以及语块识别和阅读在国内外的研究综述,其中包括一些基本的概念,比如对语感和语块的定义,语感的特点以及语块的分类。同时本章还涉及描述语感和语块的定义特征和功能以及阅读的定义。第三章介绍实验中的研究问题,研究对象,研究工具以及研究步骤。并详细描述了怎么收集数据以及分析数据。第四章详细分析实验中收集的数据,并针对提出的研究问题进行讨论。第五章总结本次研究的主要成果,提出一些对教学的启示,指出本次研究的不足之处并对今后的研究提出了一些建议。