收藏本站
《华中师范大学》 2011年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

多元化教学评价的研究

王淑慧  
【摘要】:多元化教学评价,顾名思义就是在评价学生学习过程和结果时,使用两种或两种以上方式,而不局限于单一的纸笔测验,它尚需包括实作评价、档案评价、口头评价等。现今的教学评价无可避免地仍以传统的纸笔测验为主,纸笔测验虽然能在认知领域呈现量化的评价结果,然而在情意和技能领域的评价结果呈现则非常有限。教学评价的目的不是为了对学生进行甄别和排序,而是为了促进学生更好地发展,最终实现学生的全面发展。从价值取向来说,多元化教学评价首先是一种促进学生发展的评价。只有从多元的视角出发,对学生进行评价,才能使评价发挥其诊断、鼓励、促进的作用,评价真正的价值也才能得以体现。 现今,马来西亚华文独中的教育体系中教学日趋不正常,即学校所教学生所学背离教育理念或目标的理想越来越远,却与应试愈加地契合。本研究将现今独中教学评价的一般问题及实施多元化评价所面对的难题综合为以下几个方面:1.受限于传统评价模式;2.受限于学校本身的文化;3.受限于现有评价制度;4.多元化评价理论构建问题;5.教师的异动和质量的监控;6.多元评价与现有评价相融问题。因此,怎样致力于使独中的华文教学评价在暂时无法摆脱“应试”现实之际,亦能将多元化教学评价的理念与价值“更加融入”现有的教学与评价中,进而改变考试主导教学的局面是本研究努力的方向和目标。 本论文共分六个章节: 第一章:阐明评价和多元化教学评价的本质。首先阐明什么是教学评价,什么是多元化教学评价。其次是简述多元化教学评价的理论基础:多元智能理论和建构主义学习理论。再次是对于多元化教学评价概念上的一些误解的说明。 第二章:多元化教学评价的价值取向。内容可分为发展、赏识及理解学生三个部分。在人的发展的部份,华文教师应以促进学生的多元发展、自我成长和主体特性为目的。有了目的,要进一步地赏识学生,使学生能看见自己的优点,增进学习动机,引导学生向成功之路前进。如此一来,才能更深层地去理解学生,解决师生沟通之疑难,融入学生生活并加以引导,最终才能根据客观因素对学生进行评价。 第三至第四章:多元化教学评价的主体和要素。从中梳理出多元化教学评价的要素包括评价标准体系概述、评价内容与教学目标、评价层面多元化、评价心态人性化和教育元素统整化四个方向。而多元评价的主体则有学生的自我评价,学生与学生之间的互评以及教师评价三部分。本研究在探讨过程中,将教师与学生的论述分化处理,但将其置于同等的论述位置,以期达致教与学皆能共同发展的教学目标。 第五章:个案分析与探讨。以芙蓉中华中学为研究案例,使用问卷调查分析及访谈华文教师,探讨该校华文教学评价的现状,从中分析成效并检视现有评价所面对的问题,例如教师未转变评价观念、评价主体以教师为中心、评价取材以虚拟者居多、评价措施受机构所牵制等。 第六章:多元化教学评价的实施。本章要阐述的是“如何在华文教学中实施多元评价?”这个问题。共分三个层面:首先是基本原则,诸如掌握活化教学与多元评价已是一种不可抗拒的趋势,工具应兼顾“质”和“量”等;其次为实施应具备的条件,包括教师的专业素养及其意愿,行政方面的精神和经费支持,还有家长的观念和配合等;再其次是行政方面的准备,比如倡导和沟通是否充足,应多元渠道研习评价等;再次则是一些推动的策略,如推动过程宜渐进式进行,塑造学习机制,营造民主参与的氛围,如此才能提升真正的绩效。最后是对一些评价相关单位提出建议和展望。 评价是整个教育过程中不可或缺的一个重要环节,对学生的学习进行评价,不仅仅是为了对学生进行甄别与选择,更重要的是为学生提供持续成长的条件,发挥评价激励、促进的功能,这也是多元化教学评价的主要目的。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G420

【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 乔新红;;多元化教学评价在高中生物教学中的应用[J];成才之路;2013年04期
2 张建敏;;教学评价改革的探索与尝试[J];中国成人教育;2009年16期
3 徐淑华;;让教学评价也精彩起来[J];教育教学论坛;2010年33期
4 卢敏;程爱景;;聚焦教与学:高校教学评价的问题与对策研究[J];电脑知识与技术;2018年19期
5 熊春玲;开展教学评价改革,促进物理新课程的实施[J];物理教师;2003年03期
6 王媛;;“以学生为中心”视角下教学评价的四大转换任务[J];教学研究;2018年01期
7 俞婧;;构建高校发展性教学评价体系,回归教学评价本真[J];科教文汇(中旬刊);2018年04期
8 顾雪萍;;计算机中职教学评价机制研究[J];通讯世界;2017年02期
9 严翠婵;;浅谈新课程理念下的教学评价[J];西江教育论丛;2008年03期
10 张小军;夏小华;;教学评价管理的催化功能[J];化工职业技术教育;2009年04期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 高文菁;;小学数学课堂教学评价研究[A];2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C];2018年
2 李得钦;;合理利用教学评价 实现教学目标[A];基础教育理论研究论文精选(上卷一)[C];2004年
3 沙莉;;家长参与《科学》学科教学评价[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年
4 张球生;;实施素质教育必须改革陈旧的教学评价制度[A];基础教育理论研究论文精选(上卷一)[C];2004年
5 李宝福;;小学数学教学评价多元化探究[A];2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C];2018年
6 孟爱素;;谈教学评价的原则[A];基础教育理论研究论文精选(上卷一)[C];2004年
7 朴雪;刘家勋;吴昌明;;关于构建双发展教学评价理论体系的探索[A];中国教育技术协会2004年年会论文集[C];2004年
8 董闻闻;;技工院校积极教学评价机制建设研究——以语文课为例[A];中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集(学校二等奖)[C];2016年
9 周国勇;;浅谈小学语文课堂教学评价方式[A];2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C];2018年
10 胡谦;;对多媒体在体育专业本科生跨栏跑技术教学评价中的应用研究[A];第十七届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C];2007年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 湖南省特级教师;教学评价:要多元,不要单一[N];张家界日报;2012年
2 泰州实验中学 殷丽萍;教学评价三部曲[N];学知报;2010年
3 李飞 肖之康;重在“实”上下工夫[N];科技日报;2008年
4 荀代玲;教学评价中怎样使用“对”与“不对”[N];黔西南日报;2011年
5 张金怀 内蒙古赤峰市喀喇沁旗教研室;教学评价应真诚[N];中国教师报;2009年
6 常州市新北区龙虎塘中心小学 黄小妹;教学评价的几点探索[N];成才导报.教育周刊;2006年
7 陈红燕;让音乐教学评价焕发活力[N];音乐周报;2005年
8 无锡市锡山教师进修学校 严育洪;教学评价应恰到“好”处[N];江苏教育报;2009年
9 江西省永新县文竹镇团结小学 周昌剑;素质教育与教学评价[N];光明日报;2002年
10 江苏省常州市青龙中学 吴爱军 查一明;正确进行教学评价[N];中国体育报;2008年
中国博士学位论文全文数据库 前5条
1 王淑慧;多元化教学评价的研究[D];华中师范大学;2011年
2 任艳红;高校教学评价制度的反思与重构[D];陕西师范大学;2011年
3 荀振芳;大学教学评价的价值反思[D];华中科技大学;2005年
4 俞佳君;以学习为中心的高校教学评价研究[D];华中师范大学;2015年
5 韦剑剑;本科教学评价的后现代主义反思[D];苏州大学;2014年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 姚远;基于物理核心素养的高中物理课堂教学与评价研究[D];贵州师范大学;2019年
2 李俊杰;化学师范生教学评价素养现状研究[D];陕西师范大学;2018年
3 史若涵;创新力导向的基础教育学校教学评价研究[D];湖南理工学院;2018年
4 高霞;高中美术鉴赏课有效教学评价研究[D];华中师范大学;2018年
5 李亚琪;高中音乐教学评价现状研究[D];海南师范大学;2018年
6 周兰兰;高等教育教学评价研究主题追踪及发展趋势探索[D];华中科技大学;2017年
7 吴晓鹏;中学思政课微课的教学评价研究[D];中南民族大学;2018年
8 邹光;初中数学“综合与实践”的教学评价研究[D];陕西师范大学;2017年
9 陈苗;一种改进Apriori算法在移动平台教学评价中的应用研究[D];重庆师范大学;2017年
10 吴登艳;云南省道德与法治课教学评价研究[D];云南师范大学;2017年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026