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《华中师范大学》 2011年
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从语言学习到文化理解

余娟  
【摘要】:随着外语课程研究的深入,教育界把外语课程分为语言教学和文化教学两大范畴,使人们对外语课程的认识更为科学,同时为外语课程研究打开了一片新的天地。但是,外语文化教学作为新的概念和研究范畴,学术界对它的研究还不够完善,对它在跨文化交际上的特殊功效的认可尚待加深。21世纪,语言与文化的互动关系是急需深入研究的领域,当代外语教学研究中最大的突破在于将文化置入语言环境去审视,特别是从文化的立场去理解外语课程的教学内容是今后课程论研究的重点领域之一。因此,从文化立场研究外语课程顺应了外语教学研究的发展趋势。本研究基于文化多元的时代背景对外语课程教学的现实要求,把外语课程的语言学习置于文化理解层面进行研究,探索文化的定义、文化立场的意蕴、语言与文化的关系、外语教育的主体间性关系以及文化回应性教学问题,对这些问题的深入探讨有助于文化理解和外语文化教学的进一步完善,也有助于更为科学地指导跨文化交际实践。本论文共分为六章,第三、四、五、六章是重点,其中第二章中的外语教育的文化适应性这部分是本文的核心观点或创新点。 论文的第一部分,即第一章,从关系论视角探讨语言、文化与外语教学三者的关系问题。探讨外语作为一种文化的问题,首先我们需要回答“文化是什么”这一本源性的问题。虽然人们对于文化已经耳熟能详了,在生活中也经常使用,但是对这一概念的说法却有很多种。因此,本文用大幅篇目从厘清三者关系的角度入手,对外语课程的内容、功能、实质进行探讨。 论文的第二部分,即第二章,从多元文化视角探讨外语教育与文化转型的问题。进行外语教育研究,必然要全面地把握文化发展的历程,从当前文化与传统文化、现代文化到后现代文化为外语课程的文化教育提供思考的方向。本章还从探讨外语教育的文化立场和外语教育的文化适应性两方面,来把握外语教育与文化之间的相互关系。 论文的第三部分,即第三、四、五、六这四章,从实践论的视角探讨了具体外语课程的文化教学问题。在这一部分,分别从目标、内容、方式几个方面对外语教育的文化性进行研究。论文基于“教学为何”、“教什么”、“怎么教”等问题的思考,对当前外语课程的文化立场缺失进行了问题考察,对传统的外语教学的知识观进行了批判,明确了外语教学中理想文化立场的构建,并就如何实施文化回应性教学的策略及培养学生的跨文化交际能力进行了阐述。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:H319

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