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《华中师范大学》 2011年
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信息化环境下的师生教学交互行为个案研究

李崎颖  
【摘要】:师生教学交互行为直接影响教师教的可接受性与学生学的参与性,是关系教学效果的重要因素。然而在实际课堂中究竟在发生什么?如何更准确、有效地来观察、分析、评价师生的交互行为?基于对以上问题的思考,我们选择了本课题,并在梳理并分析现有研究成果的基础上,联系客观实际,设计了一套研究课堂师生交互行为分析的系统,并采用个案研究的方式将该方法应用到实际课堂教学中,通过观察与统计分析案例中师生交互行为的特点。 为全面、真实、有效地反映课堂师生的交互行为情况,我们设计了如下的观察与分析过程:1)制定教学交互行为观察表,并对具体行为进行操作性定义;2)亲临教学现场,填写课堂师生交互行为观察表并记录实际课堂情况及观察笔记,为减少观察者对编码结果的主观影响,我们还训练另一位观察者对课堂进行观察,并与本人的观察结果进行对比,最终得出交互行为观察编码表;3)根据教学视频实录完善课堂师生教学交互行为记录,并进行简单的描述性统计与分析;4)利用NVivo质性-量化分析软件对行为记录脚本编码,统计各类行为根节点的覆盖率、子节点的覆盖率,并运用行为记录的数据结构,绘制课堂师生行为的编码密度,发掘根节点之间的转换关系;5)以Flanders行为分析系统方法为基础,还原课堂师生行为(T行为与S行为)数据序列,进行S-T分析,得出Rt-Ch图,并判断课堂教学类型;6)为进一步发掘师生交互行为细节,利用行为转换关系节点迁移矩阵分析师生交互行为的相关性。 在对师生交互行为的分析评价阶段,我们利用组织安排、等待时间、参与人数、持续时间、满意程度及行为类型转化等指标来评价行为的有效性,并通过问卷调查与访谈来评价教学效果。为保证问卷的有效性,在设计过程中我们严格遵循问卷设计的十步骤,并在正式发放之前做小规模的试测及项目分析,进行独立样本T检验。在访谈过程中也预先拟好访谈提纲,采用半开放的形式进行,意在调查教师、学生对课堂教学交互行为的看法与意见。 在案例实践中我们检验了上述师生教学交互行为的观察、分析与评价方法,并分析师生教学交互行为的各要素,从特点和成因两方面来分析行为主体、发生条件、内容、形式与互动模式,并提出了相应的对策与建议。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G424

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