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从语感研究看汉语教育

王新林  
【摘要】:论文从“语感”出发,讨论了语感的渊源和本质以及特点。目前语言学术界对语感的研究成果并不多,在“万方学位论文数据库”中关于“语感”研究的硕士、博士论文少之又少,仅仅只有十余篇,而在论文中谈论“语感”本质的,只有四篇,但与之成为相反对比的是“语感”研究在国内语言教育界引起了高度重视,研究成果丰富,研究热潮高涨,而关于语感的理论基础也大多来自语言教育界。 论文探讨“语感”在语文教育和对外汉语教育中的作用和地位。目前越来越多的新视角成为语文教育和对外汉语教育关注的对象,语感和语感教学便是在语文学科教育和对外汉语教育不断发展的过程中出现的新热点。从20世纪90年代开始,语感和语感教学问题逐渐成为语言教育界关注和研讨的重点对象,特别中华人民共和国教育部在2001年和2003年先后颁布实施的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》、《普通高中语文课程标准(实验)》中更是把培养学生语感能力方面的明确要求,则进一步证明了语感教学越来越受关注的事实以及开展语感教学的必要性和重要性,在对外汉语教学中,也不断有学者倡导“语感为先”的教育理念,所以,对新历史环境下的语感教学进行研究,在推动当前的语文教学改革和对外汉语教育发展,对促进进行语感教学实践等都有积极的意义。 论文认为语感教学是从语感中派生出来,所以我们首先要从语感开始探索。早在几千年前,我国就有“读书破万卷,下笔如有神。”、“书读百遍,其义自现。”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”等千古流传的佳话,诸如此类的说法,其实就是对语感在某种意义上的实际应用和描述。在汉语言几千年的发展历程中,语感其实一直就藏匿在语言背后而未曾被单列出来。随着时代不断向前发展,人们对语言的认识越来越深刻,于是出现了语感的单独说法。最初的语感体验,人们多从阅读感知的基础或阅读中某个层面的单个因素以及它所产生的后果入手,并未认识到语感最为一种客观规律在整个语言习得、言语把握以及语言发展过程中所扮演得重要角色。随着研究探索领域的不断拓展,语感所产生的作用逐渐被扩展到更多的领域,并逐渐被认识到,它是人们在学习和运用祖国语言文字的过程中,对最终效果会产生直接影响的一个重要因素。随着人们逐步意识到语感的重要作用后,为了更好地在运用语言文字方面有新的突破,为了充分发挥语感在各个领域中的作用,于是,学者们把语感引进到教育界,出现了语感教学。对语感教学的具体研究将有助于汉语教学工作的展开。


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