健美操教学中动机气氛创设研究

【摘要】：本文以教学实验营造两种的动机气氛即成绩动机气氛和掌握动机气氛,运用心理学相关测量量表考察大学生健美操课的师生关系和健美操的学习兴趣的变化,来进行健美操课堂教学,从而发展学生的健美操的学习兴趣,为终生体育打下基础。文章中采用文献资料法、观察法、访谈法、实验法、数理统计法、逻辑分析法及问卷调查法对教学实验对象进行对比分析研究。 心理学界的专家们在研究动机方向上有着锲而不舍,不断追求创新和实践的精神。如果可以通过对健美操课堂中动机气氛情境教学来干预和影响学生的目标定向以及健美操教学中的师生关系和学习兴趣,那么我们就可以通过健美操课堂动机气氛情境教学创设不同的动机气氛来改善学生的动机水平,从而提高课堂中的教学质量,促进学生的身心协调发展和改善学生的心理。前人在这方面理论知识上已经有了很深入的理论研究和实验研究。国外许多专家学者们把动机气氛区分为掌握气氛和成绩气氛,与此同时也提出还需要进一步验证试验和研究。我国在这方面的研究多是能力知觉,自我效能感和体育运动成绩方面的。 本次实验研究旨在：通过健美操课堂教学实验为导向营造两种不同的动机气氛,来考察学生健美操的学习兴趣和健美操教师间的师生关系的变化,为以后的健美操课堂教学提供实践依据,从而促进学生的身心健康发展。 研究结果表明：采用不同的课堂教学干预方法是可以营造不同的动机气氛即成绩气氛教学模式和掌握动机教学模式。课堂上学生感知到的不同的两种动机气氛都能在一定的程度上改善学生的健美操的学习兴趣和师生间的关系。而且掌握动机气氛对于学生有更好的心理效应；不同的动机气氛在学生的目标定向、师生关系和健美操学习兴趣、均存在显著性相关,掌握气氛与它们的相关性更显著；师生关系和学生的健美操学习兴趣在不同的动机气氛教学下均有存在显著的相关性,但掌握气氛教学的相关更显著且更加的稳定。