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《华中师范大学》 2014年
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高中数学教学中渗透数学文化教学的研究与实践

周琳亭  
【摘要】:《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出,高中数学教学中应体现出数学的文化价值,然而,在现实的教学中,这一点并未被重视。目前国内外对它的研究主要在宏观方面,偏重理论建设和阐述,但就其微观可操作性的问题并没有得到拓展。本文借鉴前人的理论,结合实际的教学情况,进一步深入拓展可操作性。 本文在总结前人理论研究的基础上,归结出研究的背景、研究的问题和方法,对数学文化的概念进行深入的阐述,再联系高中“数学文化”内容教学的现状、问题,探究其成因,接着探讨高中教学中如何有效的渗透“数学文化”,并作出案例分析给予补充,最后小结反思,冀望更多地人去研究“如何将数学文化与高中数学教学有效融合”。 本文分为5章。第1章为引言,介绍本文研究的背景和意义,阐述了“数学文化”的概念,阐述了研究的问题和研究的方法。第2章是通过问卷调查的数据进行分析,探究高中“数学文化”内容教学的现状、问题及其成因。第3章是为了应对高中“数学文化”内容教学的现状、问题,初步探究高中教学中如何有效的渗透“数学文化”,主要包括三个方面:一是引导和培养学生数学语言能力;二是渗透数学思想,提升数学素养;三是联系实际,体验数学的应用。第4章对案例进行分析,就其微观可操作性的问题进行拓展。第5章是反思不足,冀望更多地人去研究“如何将数学文化与高中数学教学有效融合”。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G633.6

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