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《华中师范大学》 2014年
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思想政治教育视阈中的公共精神研究

贾民伟  
【摘要】:公共精神最初是西方民主政治发展过程中宣扬的一种价值观念,曾经十分流行,后来随着资本主义世界各种理论流派的出现,有的换了一种说法,如“公民意识”等;有的用新的概念代替,如“全球伦理”等。本文把公共精神纳入思想政治教育研究视阈,既不有意回避意识形态问题和政治制度问题,又不否定公共精神与伦理学的关系问题,从当代中国政治、社会的现实出发,立足思想政治教育学科构架,坚持党性原则,围绕思想政治教育目标任务,探讨思想政治教育与公共精神的某种关联,为着力提升思想政治教育实效性提供一些学术思考。 公共精神是人社会化过程中为实现人与人、人与自然之间的和谐关系而逐渐形成的与一定政治、经济、文化紧密关联的体现公共理性的精神品质。公共精神在不同的社会发展阶段、不同的政治、经济、文化背景呈现不同的样态。公共精神包含无伤、关怀、参与三种基本精神特质。现代公共精神是在市场经济条件下、政治国家与公民社会相对分离、人性与理性同时彰显的时代体现出来的现代人的品质,它包含着对民主、平等、自由、秩序、公益和责任等一系列最基本的价值目标的认可与追求。公共精神在我国的形成有特定的社会、经济、政治法律和思想文化基础。 从思想政治教育角度来研究公共精神,离不开“审视”二字,既不把公共精神限定为“非政治公共领域”,也不仅仅从“政治公共领域”的角度去思考,是从思想政治教育话语体系中寻找与公共精神内涵相似的特质,用公共精神内涵去充实思想政治教育话语,用思想政治教育方法去培育公共精神,进一步完善思想政治教育科学理论体系的建构,增强思想政治教育的时代感和生命力,从而使思想政治教育工作贴近实际,增强思想政治教育的吸引力、感召力和实效性。 思想政治教育视阈中的公共精神体现公德意识、责任意识、大局意识三种意识要件。志愿精神既是公共精神的基本体现,也是思想政治教育的重要拓新;公共舆论是公共精神的重要内容,其固有“批判特质”是思想政治教育借以发挥作用的“无形力量”。在现代公民社会,公民社会组织十分发达,而公民社会组织在培育公共精神方面具有重要作用,是思想政治教育的新领域,也是思想政治教育的新挑战。在公共精神与意识形态教育、公共精神与民主政治教育、公共精神与公共道德教育三对基本概念范畴中,公共精神逐步介入思想政治教育内容体系并被思想政治教育涵化。马克思主义理论的科学性、开放性,为思想政治教育树立全球视野,开展世界对话,获得新的发展奠定了坚实的世界观和方法论基础。思想政治教育应主动培养世界眼光,借鉴西方的公民教育等先进经验,树立“全球责任”意识,充分利用公共精神武器,科学甄别世界各种文化思潮和理论视点,进行合理扬弃,特别是要在价值观培育上为世界贡献更多具有中国特色的话语,在形式政策教育方面充实中国“全球责任”的教育内容,在公共精神培育方面广泛培养公民的“环境责任”意识。 思想政治教育要以社会主义核心价值观为引领,教育广大青年学生立足中国情怀、放眼国际背景,正确认识当代世界发展潮流,正视各种机遇与挑战,明确发展目标与责任定位,理性承担自身责任,既要为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家和中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗,也要为实现世界繁荣和进步,共建和谐世界,共同推动人类社会文明与进步贡献自己的力量。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:D64

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