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《华中师范大学》 2017年
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对分课堂在初中心理健康课堂的应用效果探究

陈连连  
【摘要】:目前而言,心理健康教育课程在我国的发展现状是仍处于尚未成熟的阶段,课程本身的架构设计也较为混乱,无规整。与国外的情况相比而言,该课程的设计思路依然未脱离传统意义上的课程模式,传统课堂模式的作用是更善于提升学生的认知能力,而在其情感上的洞察能力作用甚微,于是便较难实现该课程初期设定的课堂教学目标。许多心理健康教师对于课程的进行依然存在或多或少的茫然。除此之外,依然有许多学校管理者将心理健康课与思想品德课混同,将其自定义为副科,忽略了心理健康教育课程的现实价值,使心理健康教育在校园中的开展举步维艰,带来的后果便是阻碍了学生的全面健康发展。针对传统课堂的弊端“对分课堂”利用自身的特性对其进行改革,将课堂分为讲授、内化吸收和讨论三个部分,让学生通过体验、感悟、演示等过程最后内化吸收,该流程符合心理健康课程的要求,对完善课堂质量,促进学生心理认知发展有良好的作用。因此本研究试图探究心理健康课程的新的教学模式,促进中学心理健康课程的发展。尝试在心理健康教育课堂上运用对分课堂模式来探讨,与传统模式相比,对分模式下的心理课堂对学生的人际关系、人际信任、自尊等方面的应用效果。从而探讨心理健康教育课堂是否可以应用新的教学模式。本研究整体采用教学干预模式,分为定量和定性两个方面的研究,被试为武汉警予中学初二年级的四个班级,一方面运用定量分析,通过前后测数据对比来探索对分模式下的心理健康课堂对初中生的人际关系、自尊和人际信任是否有更好的促进性;另一方面运用质性分析手段,即选用质性分析软件NVivo8来对课堂实录视频进行分析,对课堂教学行为进行评价,得出以下结论:以人际关系为主题,采取对分模式来开展的心理健康教育课能够有效提高初二年级学生的人际交往关系,在其人际信任方面有促进作用;同时对分课堂模式下开展的心理健康教育课,对提高师生互动有积极意义。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G441

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