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《华中师范大学》 2018年
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小学英语阅读教学中培养批判性思维的策略研究

胡洁琼  
【摘要】:随着“中国学生发展核心素养体系”的出台,英语阅读教学中越来越重视培养学生的批判性思维能力。批判性思维能力作为人类的高阶思维能力,对人的创造性思维发展和人类进步起着重要的作用。英语阅读作为培养学生批判性思维能力的重要途径,我国学者在初、高中英语阅读教学以及大学英语阅读教学方面进行了一些研究和调查,而对小学英语阅读教学中批判性思维能力培养的调查和研究还比较匮乏。因此,本文在国内外学者对阅读教学中培养批判性思维能力的实践研究基础上,试图探究如何在小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力。本文拟研究三个问题:(1)小学英语阅读教学与批判性思维能力之间的关系?(2)小学英语阅读教学中如何培养学生的批判性思维能力?(3)批判性阅读对学生的批判性思维能力有何影响?本文研究中,笔者采用问卷和访谈的方法,对笔者所在B学校六年级2个班的学生及光谷区域3所小学的40名英语教师进行了问卷调查,并抽取笔者班上6名学生及学校10名英语教师进行了访谈,从而了解小学英语阅读教学中批判性思维能力培养的现状。从学生阅读课上处于浅层阅读的状况,学生对深层阅读的期待和教师在阅读教学中过分注重词汇及语法教学的传统教学模式,探讨了小学英语阅读教学中培养批判性思维能力的必要性及其价值。针对当前阅读教学中存在的问题:学生主动提问、质疑、评价等思维意识不足;对文本内容缺乏深层理解;过于偏重词汇和语法教学,从中国传统文化、学生和教师三个方面进行了原因分析,进而提出了小学英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略,即营造创新求异的课堂氛围和开展批判性阅读教学。以布鲁姆教育目标分类理论为基础,构建了批判性PWP阅读三步教学法。笔者采用问卷调查、访谈和课堂观察进行实验研究,探讨了批判性阅读对学生批判性思维意识及能力的作用。实践研究表明,批判性PWP阅读教学法不仅有助于学生批判性思维能力的发展,还能提高学生学习英语的兴趣,从而促进他们英语学科核心素养的提升。本次研究的批判性PWP阅读三步教学法期待能给一线英语教师在进行批判性阅读教学时一些启示。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G623.31

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