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《华中师范大学》 2018年
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文献阅读与评价中的批判性思维调查分析

张丽辉  
【摘要】:上个世纪40年代,为了更好地应对国际上人才竞争这一挑战,国外,尤其是以美国为首,掀起了对批判性思维的探索运动,并将其作为国家高等教育的主要培养目标之一。而国内对这一话题的探索相对较迟,速度也比较缓慢。直到本世纪初,才出现了对这一话题的相关研究,且主要集中在大学教育和高中教育,研究生层面的研究还非常少,而面对全日制英语教育硕士这一群体的更是完全空白。批判性思维倾向,作为批判性思维的重要组成部分,在整个思维发展中发挥着至关重要的作用,其相关研究也很少。本研究针对相关空缺,主要探索一下以下三个问题:(1)全日制英语教育硕士的批判性思维倾向水平如何?(2)批判性思维倾向和文献阅读与评价之间是什么样的关系?(3)什么因素阻碍了批判性思维倾向在文献阅读与评价中的形成?本研究对象为华中师范大学56名全日制英语教育硕士生,研究采用了量性研究和质性研究相结合的方法,使用彭美慈(2004)修订的中文版加利福利亚批判性思维倾向测试(CCTDI-CV)作为工具来评判学生的批判性思维倾向,对文献阅读与评价的测评则来自该校任课老师W的课程打分和同伴的互评成绩。为了提升学生的文献阅读与评价能力,该校一老师W要求学生在研一下学期时至少阅读4篇期刊文章,然后写下自己的阅读评价,并给出同伴反馈。最终,老师会结合学生的阅读评价和同伴互评的表现,综合打分。这一作业作为本研究的参照物,其中任课老师对这一作业的打分作为一个变量,同伴互评成绩作为另一变量,学生在批判性思维倾向测试中所得的分数作为第三变量,从中探索批判性思维倾向与文献阅读与评价之间的相关性。所得相关数据,用SPSS19.0进行了分析。量性研究结果首先显示,全日制英语教育硕士普遍具有积极的批判性思维倾向,但没有具有很强倾向的学生。然后得出,学生文献阅读与评价的成绩和批判性思维倾向之间不存在相关关系。随后,本研究利用访谈,用质性研究的方法探究了学生在文献阅读与评价过程中,影响其批判性思维倾向提升的因素,并归纳总结为以下三个主要方面,即:文章本身、读者和老师。最后,文章从所得结论出发,针对其中的阻碍因素进行了深入探讨,并提出了一些相应的建议。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:H319.3

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