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《华中师范大学》 2018年
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小学英语课程情景动画资源应用策略研究

赵琴  
【摘要】:英语是使用最广泛的语言,学好英语既是国家发展的需要也是个人发展的需要。小学英语课程教学作为英语启蒙教育,任重而道远。然而,目前我国的小学英语教学存在诸多问题,其中最突出的问题是:缺乏情境性,缺少适合的教学指导策略。英语教学重教不重用的现象屡见不鲜,导致“哑巴英语”的形成。为了解决上述问题,笔者进行了大量的文献研究,在综述的基础上得知影响语言学习最大的因素之一是:语言情境。为英语课堂营造合适的情境是问题得以解决的关键,情境创设的方式不胜枚举,但是既能适用于课堂教学又符合小学生认知特点的则屈指可数,情景动画资源凭借其可用性、易用性、教学性获得了教学者和研究者的青睐。研究以咸宁市浮山学校为实验校,以小学四年级为实验班,探究情景动画资源在英语课程教学中的应用策略。研究以情境学习理论为基础,揭示了情境与知识形成之间的关系;以教育生态观为指导思想,构建了基于“教师-学生-情景资源”的教学生态系统;结合教学流程和资源生成流程,设计了基于过程的资源建设策略和教学策略示意图;根据英语课程特点,将英语教学策略分为:词汇教学策略、语法教学策略、对话教学策略和学生参与式资源生成策略,其中学生参与式资源生成既是资源建设方式的创新也是教学反馈方式的创新。为了验证策略的有效性,将策略应用到教学实践中进行实证。实证过程中对教学过程进行记录、对课堂现象进行描述、对教学结果进行分析。本论文由五个部分构成,各部分内容如下:①绪论。介绍了研究背景、研究目的与意义、研究思路。②情境学习理论发展与小学英语课程教学。主要回答了三个问题:情境学习理论和小学英语课程教学现状是什么;为什么小学英语课程教学需要情景动画资源的支持;情景动画资源如何支持小学英语课程教学。③英语课程教学中情景动画资源应用策略设计。用以回答情景资源如何支持英语课程教学的问题,设计了基于教学要素的“教师-学生-情景资源”教学生态系统,和基于过程的资源建设策略和教学策略示意图。④小学英语课程情景动画资源应用策略实践。进行资源应用策略实证和教学结果分析,从词汇、语法、对话和学生参与式资源建设四个方面进行。⑤结论及资源建设与应用的建议。总结了情景动画资源与教学结合的应用策略;提出将情景动画资源推广到其他学科教学的实施建议;得出信息资源教学应用环境建设的启发;分析出资源共建共享的可能形式和实施建议;点明了研究的不足与展望。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G623.31

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