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《华中师范大学》 2018年
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时政素材在高中思政课教学中的应用研究

袁雪英  
【摘要】:新课程标准明确提出,高中思政课的教学,不仅要与初中思想品德课互相衔接,与人文、社会等其它科目的教学相互支撑,还应该与时事政策教育相互补充。因此,思想政治课必然应当成为对高中生进行时政教育的主阵地之一,而时政素材不仅是对高中生进行时政教育的重要资源,更是焕发高中思政课的课堂活力、实现高中思政课教学的三维目标以及更新高中思政课的教学方式的有力工具。然而,时政素材在高中思政课教学中的应用情况却不如人意,在高考仍然为总指挥棒的现实压力下,学生在一定程度上沦为机械背诵时政热点的机器,高中思政课教师因为对时政素材没有清晰的认识和富有逻辑的梳理,因而无法深入挖掘时政素材的教育价值,更加无法实现培养学生的时政兴趣和激发学生的时政热情这一目标。基于这样的教育现状,本文主要采用文献研究、课堂观察和调查访谈的方法,对时政素材在高中思政课教学中的应用进行了研究,本文主要由以下三个部分构成:第一部分在理清时政素材这一概念基本内涵和特征的基础上,分析了时政素材在高中思政课教学中应用的必要性。第二部分以整理观察相关调查资料为基础,分析了时政素材在高中思政课教学中应用的现状,且对已取得的效果和仍存在的问题进行了总结,并且深入探究了时政素材在高中思政课教学中应用中存在问题的原因。本文认为,时政素材与高中思政课教学之所以难以实现有机融合,主要是因为受到了宏微观应用环境、相关评价机制以及教师自身的教育理念与专业素养等因素的制约。第三部分立足于教师、学生和学校三个维度来提出增强时政素材应用实效性的对策。首先,教师要从课前教学准备、时政素材的呈现时机和时政素材的应用方式这三方面来精心设计实施策略;其次,学校要从教师专业培训、对外交流、评价机制这些方面来提供相应的辅助;最后,要通过学校、家长和教师等多方合作来共同开发时政素材。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.2

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