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基于混合式教学的学习效果评价研究

陈丽娜  
【摘要】:随着教育理论与互联网技术的发展,现代教育方法正发生着重大变化,将传统课堂与在线学习相结合的混合式教学模型应运而生。越来越多的学科开展了混合式教学模型,如何对混合式教学的学习效果进行评价也越来越得到教育学界的关注。本文查阅了大量混合式教学评价的相关资料,对不同专家在混合式教学评价的方法进行了整理。发现,现阶段并没有一套完整的评价体系,部分文章从理论教育知识出发,提出许多有针对性的评价指标,但是缺乏实践操作。部分文章具备实践操作,但评价指标过于单一,缺乏过程性评价,并且评价指标数据过于主观。本文结合各研究者对混合式教学效果评价的理论与方法,制定了一套具有过程性评价指标与终结性评价指标相结合的评价体系,以客观数据为主,主观数据为辅,并且学生为评价主体,教师辅助评价的方法对混合式教学的学习效果进行评价。本文围绕华中师范大学随机过程的混合式课堂进行评价,过程性评价从课前学习评价、课堂学习评价、课后学习评价三个方面展开,对每个月学生的预习次数,在线答题成绩、参与讨论情况、课堂提问次数等进行分析,结果发现混合式教学不仅显著性的改善了学生的作业完成情况,使得学生学习成绩明显高于传统教学班级,而且显著性的提高了学生的学习主动性与积极性,培养了学生独立思考的能力与实事求是的精神。本文不仅通过相关分析法,验证了本文所选指标对学生学习效果的评价具有重要作用,还通过主成分分析法提取了三个主要影响混合式教学效果的主要因素,概括为预习表现、课堂表现、个人思考表现。教师可以通过对学生在这三个指标的表现进行监督与鼓励,提高学生在混合式教学的学习效果。最后本文通过总结混合式教学的效果和经验,论证了过程中存在的问题,并对不足进行分析、提出建议,为混合式教学在高校中的发展提供参考和借鉴。


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