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《华中师范大学》 2018年
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教育学视域下的智慧教育研究

刘伟  
【摘要】:技术的发展深刻影响社会生活的各个方面,具体到教育中,技术从最初的辅助性媒体工具,发展为如今覆盖广泛、深度渗透的智能化教育环境,智慧教育在此基础上发展起来。以智能化技术为基础,智慧教育的技术特性愈加突出而教育属性式微。本文对技术取向的智慧教育进行审视,对教育学视域下的智慧教育进行了研究。全文除绪论外共分为四章。第一章是基本概念的澄清。目前智慧教育的概念存在不同性质的解读,引发实际应用中含混不明的状况。概念使用含混不明的乱象源于“同词异义”,从源头上梳理“智慧教育”的产生与发展的脉络,将不同阐述归纳为“为智慧存在而教育”和“以智慧方式来教育”两类;然后列举当下研究中因理解不同而存在的三类用法,以此澄清“智慧教育”概念在使用中令人费解的状况;最后阐明本文研究的智慧教育是指“以智慧方式来教育”,并阐述了其内涵,枚举了应用实例。第二章分析技术取向的智慧教育。首先对智慧教育基于技术的发展历史展开梳理;然后分析智慧教育对现代教育体系所产生的切实的改善作用,以及在实践中的巨大价值;最后对技术取向下的智慧教育的局限性加以分析,从科学技术本身的困境、技术与教育发展的错位、尖端技术的应用范围受限三个方面展开。第三章对智慧教育进行教育学的审视。跳出技术取向的惯性思维方式,从教育学的视域出发,对智慧教育进行系统分析,认识到技术取向的智慧教育存在的一些弊端,即技术在教育中的影响存在客观的限度,技术性僧越了教育性,缺失系统性的理论统筹。第四章是教育学视域下智慧教育的发展。智慧教育从属于教育活动,必然要遵从教育的规律,符合教育的价值诉求。在教育学的观照下,技术作为教育发展的手段,要重视更为根本的教育属性,摆脱技术应用于教育的浅显模式,弥补单纯技术取向的缺陷,升华为技术与人文相融合的教育形态,智慧教育的发展才能更健康、更持久、更具张力。教育学视域下智慧教育的发展,应彰显人(而非技术)的主体地位,以深度学习为发展的着力点,以技术与教育的融合为契机推动教育变革。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G434

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