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《华中师范大学》 2018年
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高中生物学课堂中运用“活动教学法”的实践研究

郑秀梅  
【摘要】:生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学,与日常生活、生产密切相关。大力发展生物技术将有利于改善国民健康状况,提高国民生活质量,促进经济发展。正如信息技术支持着今天蓬勃发展的经济一样,生物技术必将成为经济发展的重要推动力。我国高中生物学课程要求在教学过程中积极发挥学生的主动性和能动性,提高学生的综合能力。然而目前高中生物学课堂的整体学习氛围不是很浓厚。为了改善这种状况,我们急需寻找有效的教学策略。“活动教学法”因能激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识,促进学生创新、创造思维的发展而受到不少学者的青睐。本文尝试在生物学课堂上运用“活动教学法”,研究其对学生的生物学成绩、学习兴趣等方面的影响,以期为改善当前的生物学课堂教学现状提供参考。“活动教学”是一种教学方式或教学观念或教学方法存在分歧,本文将“活动教学”当做一种教学方法来研究,通过查阅文献,了解国、内外对“活动教学法”的研究状况,并对“活动教学法”及其下的“活动”做了基本的概念界定,本研究主要开展了三类活动:实物操作、实验、理论研讨。通过实验研究及问卷调查,探讨“活动教学法”在高中生物学课堂上的实施效果。以武汉市马房山中学的两个平行班为研究对象,一个作为实验班,一个作为对照班,以人教版高中生物必修1为教学内容,实践时间接近一个学期。同时以实验班为调查对象,在实验前、后分别发放问卷。收集第一次月考、期中、期末考试成绩,运用IBM SPSS 20.0统计软件做独立样本T检验,收集问卷数据做频率分析。本研究得出的主要结论如下:(1)高中生物学课堂中运用“活动教学法”有助于学生生物学成绩的提高,随着实践时间的延长,这种促进作用会比较明显。(2)高中生物学课堂中运用“活动教学法”有助于培养学生的生物学学习兴趣,提高学生的课堂参与度,学生在活动中获得直接经验和情感体验。(3)高中生物学课堂中运用“活动教学法”有助于师生关系融洽,同学关系和睦。活动中,教师与学生相互交流,共同探讨,学生与学生互帮互助,共同成长。(4)高中生物学课堂中运用“活动教学法”有助于提高学生的综合能力。本研究中,学生或实物操作或实验或理论研讨,学生的动手操作能力、探究能力、创新、创造能力、语言表达能力等有所提升。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.91

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