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《华中师范大学》 2018年
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高中美术鉴赏课有效教学评价研究

高霞  
【摘要】:对于教学评价有三种不同的看法,本文所指教学评价为课堂教学评价,侧重整个教学活动中教师对学生的评价。“美术鉴赏”代替了原来的“美术欣赏”,由感性认知上升为理性追求,更加侧重对作品的理性分析、鉴别、评价。有效教学评价符合美术新课程改革要求。高中学生其实对美术很感兴趣,由于高考的压力和教师传统的教学模式,在一定程度上制约了学生对美术的学习和发展。有效教学评价不仅能重拾学生对美术的信心,还能够营造一种良好的教学氛围,减少老师与学生间的隔阂,让学生放松心态,用心去感受意象艺术作品所表达的情感,真正实现美术鉴赏的价值。然而,笔者所在学校美术鉴赏的教学评价存在许多不足,形成了一种老师厌教学生厌学的恶性循环。为了改变现状,笔者对本校教师的《走进意象艺术》教学进行听课分析,对学生进行调查问卷分析,总结河北祁州中学教师在《走进意象艺术》教学中教学评价存在的问题。学习前人对“有效教学评价”理论研究并融入自己的理解,阐述了对《走进意象艺术》有效教学评价设计的理念和方法。把“有效教学评价”理论与高中美术鉴赏课中《走进意象艺术》具体课程联系起来,通过展示课堂教学内容,具体分析教学过程中主要教学策略,并对本课有效教学评价教学实践效果作出归纳。本文立足于河北祁州中学美术鉴赏课有效教学评价教学现状,立足于有效教学评价的实践研究,结合高中美术鉴赏课的教学特点,从而有针对性的提出应对建议,希望本文实证性研究可以以点带面丰富当前有效教学评价体系,让美术鉴赏课更健康有效的发展。
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