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《华中师范大学》 2019年
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议题教学在高中思想政治课教学中的应用研究

黄昕  
【摘要】:2017年,十九大报告提到坚持优先发展教育事业,努力建设教育强国。随之,备受关注的《普通高中思想政治课程标准》出台。《普通高中思想政治课程标准》将高中思想政治课定性为发展学生学科核心素养的活动型学科课程,在有关课程内容的教学提示中,明确规定了本课的教学议题和建议开展的社会实践活动。这就要求教师在教学中更加重视学生思维能力和探究能力的培养,更加关注学生的社会实践,重视从实践中获得知识,从过程中升华情感。议题教学法就是将学习与实践、知识与素养密切结合的具体教学方法,有利于培养学生的学习能力,提高教师的教学能力,实现政治学科的核心素养。因此,议题教学任重道远。本文着眼于高中思想政治课议题教学法的应用现状,结合已有的理论知识和自身教学经验,对议题教学的概念界定、教学面临的困难和原因进行了一定的研究和分析,并总结出有利于实现思想政治课课程目标的实施策略,为完善思想政治学科的教学方法提出了意见和建议。具体地说,本文由三部分组成:第一部分,介绍高中政治教师在教学中应用议题教学法的重要性。本文首先对议题教学的背景进行了梳理,对议题教学法的概念进行了界定,明确议题教学法的内涵。然后,从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面对议题教学的特点进行了归纳。最后,对实施议题教学的意义进行了总结,认为议题教学法有利于提高教师的教学专业能力,提高学习者的学习和思辨能力,提升高中思想政治课的有效性。第二部分,结合自己和其他教师的教学实践和感受,从教学主体、教学对象、教学资源和教学评价多个方面对议题教学法面临的困难和原因进行了详细的分析,启发教师思考如何解决困难,实现政治学科的教学目标。第三部分,结合议题教学面临的困难和原因的分析,参考自己上课和听课的案例,从议题确定、教学活动开展、社会实践活动补充和教学评价四个环节,对议题教学的实施提出了策略。确定恰当议题,抓住课堂“主心骨”;设计系列化教学活动,培养学生主动参与意识;开展社会实践活动,提升学生综合素质;关注学生过程与结果,综合评价学生能力。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.2

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