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师范生班级管理课程对其班级管理行为和班级管理自我效能感的影响效果研究

刘瑞瑞  
【摘要】:培养合格的教师是高等师范教育的具体目标,对师范生进行班级管理训练,是高等师范院校教育教学的一大任务。年来,教育界发现有效的班级管理可以大大提高教学质量。部分师范院校也开设了班级管理类课程,但许多师范生在开始他们的教学之前,没有接受到足够的课堂管理培训,并且对课堂上管理学生毫无准备。鉴于此,笔者初步探究是否上过班级管理类课程对师范生班级管理行为、班级管理自我效能感的影响,以及了解师范生对班级管理课程的看法、建议以及对班级管理能力的来源、影响因素、提升方式等。研究一目的:探究师范生班级管理课程对师范生班级管理行为、班级管理自我效能感的影响。被试:选取师范院校的548名在校大学生为研究对象。结果:师范生的班级管理行为和班级管理自我效能感在“是否是师范生”上均不存在显著差异;师范生的班级管理行为和班级管理自我效能感在“是否上过班级管理类课程”上均不存在显著差异;师范生的班级管理行为和班级管理自我效能感在“是否有过中小学教育实习经历”上均存在显著差异;班级管理课程能增加被试的班级管理效能感;班级管理课程能增加被试的班级管理效能感,但实习对被试的班级管理效能感的无影响;在管理班级行为上,有无上过班级管理课对其无影响,但实习对其有影响。研究二目的:通过扎根理论的访谈法,探究师范生对现有班级管理类课程的评价;对班级管理课程的设置和期待;师范生眼中班级管理能力的来源、影响因素和提高方式。被试:华中师范大学12名不同专业的被试参加访谈。结果:现有班级管理课程还需要在课程设置时间、课程设置时长、理论课程和实践课程比例、教学教师来源和能力;教育实习时间安排的时长等方面有所改善;班级管理能力的来源有实践、读书、模仿学习、听课、思考等。


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