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《华中师范大学》 2000年
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中学物理教学中的素质教育与能力培养的实验研究

陈少强  
【摘要】: 21世纪是一个具有高层次的教育水平和最新科学人才竞争的时代。为此, 作为基础教育的中小学教育,必须转变教育思想,更新教育观念,全面推进以 面向全体学生、培养学生的创新精神和实践能力为主的素质教育,把素质教育 落到实处,全面提高国民素质和创新能力,这是未来教育发展的基本趋势,可 以说是时代的需要,社会发展的需要和教育自身发展的需要,是一个不断提高 民族素质的工程。 物理学是“一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力 的重要基础课”。提高学生的物理素质、培养学生的创新能力是物理教学的首要 任务。作为一门实验科学,物理实验不仅能向学生呈现一条科学家探索真理的 道路,更重要的是实验能使人主动的参与知识的获取过程,在这个过程中,学 生头脑中的知识通过内化和活化作用转化为能力。中学物理实验为素质教育打 开了切入口。 中学物理实施素质教育,就是要把基础知识、基本技能和基本思维方法“三 基”落到实处,通过学习,使学生不仅只是学到物理知识本身,而且掌握学习 物理的方法,提高研究物理问题的能力,使之更好的学习物理。 本文结合当前教育教学改革之形势,依据《全日制普通高级中学物理教学 大纲》的要求,第一部分从素质教育以及物理教学自身发展需要的角度出发, 简单论述了在中学物理教学中实施素质教育的必要性,指出素质教育的核心是 能力培养。第二部分系统的阐述了中学物理教学中应培养的各种能力及其要求, 强调在各种能力当中,阅读理解能力是基础,创新能力是提高。第三部分则以 理解能力和创新能力的培养作为切入点,通过对比性实验,对中学物理教学中 理解能力和创新能力的培养进行了系统的研究。作为补充,第四部分列举了当 前中学物理教学中所存在的问题及解决的办法。 总之,学生物理素质的培养和能力的提高是一个渐进的过程,如何在中学 物理教学中实施素质教育,开创一个生动活泼的物理教学情景,是我国当前中 学物理教学中一个广泛研究的课题,有待大家进一步探索。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2000
【分类号】:G633.7

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