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《华中师范大学》 2000年
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中学开设“创新思维训练”课程的实验研究报告

陈克勤  
【摘要】: 实施创新教育的途径有多种,我们的实验研究表明:以中学校本课 程形式设立的“创新思维训练”课程,是培养学生创新意识和创新精神、提高学 生创新思维能力的一种有效的方式。“创新思维训练”课程是指:根据初中学生 的心理发展水平和实际能力,把课堂教学和学生个体的创新活动相结合,系统地 给学生讲授创造学的基础知识、基本原理和创新思维的主要形式,并通过典型范 例和组织学生进行创造性研究活动,培养学生的创新精神和创新思维能力的过 程。这是一门将学生创新实践活动与课堂教学融为一体的活动课程。其教学目的 是让学生了解创新的重要意义,认识到人人具有创造的潜力;使学生获得有关发 明与创造的启蒙教育,学到一些基本的创造发明技法,在实践活动中体验创新的 乐趣和成功的喜悦,从而培养学生的创新意识和创新精神;使学生了解创新思维 的主要形式,并通过训练,培养学生思维能力的流畅性、灵活性和独创性品质。 “创新思维训练”课程的教学本身就是一种创造性活动,没有固定的模式 和一成不变的方法。但是,在实施过程中,为达到预期的教学目的,完成预定的 教学计划,从总体上统一教师的教学行为,我们编制了统一的教学材料和教学内 容,确定了开放性的“双向五环节”课堂操作模式。该课程的主要教学内容分为 十个单元。为检测教学效果,在开设“创新思维训练”课程前后,进行创新思维 意识和创新思维能力的前测与后测,并将检测结果进行统计分析。本课程教学对 象为初一年级学生,教学周期为一个学年,每周一课时进行班级授课,布置一些 创作活动课题让学生进行课后的个体创新活动。以《创新思维训练学业成绩评价 量表》的评分作为学生学习该课程的终结性评价。 实验结果表明,这一课程的开发与实施,是培养学生创新意识和创新精神的 一条捷径,在提高学生创新思维能力方面效果显著,很受学生欢迎。同时也表明, 在基础教育阶段实施创新教育,依然是任重而道远,它还亟待适合中小学教育实 际的创新理论的指导和教师整体素质的提高;同时,还需要一批有志于此的、具 有开拓精神和创新能力的一线教师发挥先导者和领航者的作用。
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