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《华中师范大学》 2001年
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主体性教育思想视野下的学校管理初探

兰军  
【摘要】: 培养和发展人的主体性,是素质教育的核心内容。从学校管理的角度探讨 学校的发展和个人的主体性发挥,是一个十分重要的理论和现实课题。本文试 图从人的自身发展需要和社会对人的要求出发,来探讨主体性教育思想视野下 的学校管理问题。主要研究以下三个方面的内容: 第一,主体性教育思想视野下的学校管理与传统学校管理的区别,以及主 体性教育思想视野下的学校管理与校长负责制的关系。就主体而言,学校管理 的主体是多元的。管理者和被管理者都是管理的主体,这样可以促使他们共同 参与学校管理过程,使学校管理处于一种积极状态。就职能而言,学校管理职 能具有相对独立性。就组织而言,学校管理组织具有自主性。就模式而言,学 校管理模式具有多样性。 第二,主体性教育思想视野下的学校管理的基本内容。1.确立学校办学 自主权,增强学校管理主体性。学校作为独立法人实体,拥有可进行创造性劳 动的充分办学自主权,这样可使每一所学校拥有自由度和灵活性,创造性地实 现教育目标,促进学生主体性的发展。2.实行民主管理,激发教师的主体性。 要让教师有机会更充分地参与学校管理。同时,学校民主管理是实现学生主体 性的保障,即通过培育教师的民主管理思想,进而培育学生的民主思想,发展 学生的主体性,形成学生的主体人格,使学生的创新潜能得以充分挖掘。3.强 化教师主体地位,发挥学生主体性。通过充分发挥教师自身的主体性来唤醒学 生的主体意识,确立学生的主体地位。发挥学生的主体作用,激励学生的主动 精神,促进学生生动活泼地成长。 第三,主体性教育思想视野下的学校管理的具体对策。1.通过限制教育行 02chpe叫 硕十受拈N丁 丫、、。y、卜S了ER S 工HESu -政权力、分离学校所有权与经营权、推进学校管理人员职业化等来保障学校自 主权的确立。2.通过建立民主合作的人际关系、变管理型组织为学习型组织、 构建开放的学校系统、实行校务分掌制来构筑学校民主管理的环境。3.通过 加强教育民主、注重自我教育、开展自我管理来落实学生的主体地位。4.营造 培育学校、教师和学生主体性的学校精神。 本文在剖析国内外中小学校管理现状的基础上,针对传统学校管理存在的 问题,提出了自己对主体性教育思想视野下的学校管理理论与实践的一些设 想。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:G471

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