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《华中师范大学》 2001年
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中美中小学教育现状的比较研究

高彦文  
【摘要】: 美国的中小学教育,之所以能在教育改革的探讨中取得引人瞩目的成效, 关键就在于他们注重学生的创造性教育,由此便形成了自己独具特色的教学模 式。美国学生正是在这种富有特色的环境中得以轻松愉快的学习,健康均衡的 发展,掌握了一系列令人羡慕的、与新世纪发展相适应的素质能力。而我国现 阶段的教育改革,虽然也有长足的进展,但并没有完全摆脱传统观念的约束, 重形式不重实效的教育弊端仍然在阻碍着教育事业的健康发展。 本文主要从中美两国中小学的教育现状,从创新教育,养成教育和中小学 的教材课程、班额、师资等三个方面,通过一些事例,进行了简要的比较研究。 在比较中可以看到我国中小学教育现状的三点弊端:一是创新教育的有名无 实。课堂教学仍然是以教师为中心,教师讲课仍然是以传授知识为主,学生在 沉闷的课堂氛围中、在过重的作业负担的压力下、在传统文化的功利思想的驱 使下,因忙碌于死记硬背而丧失动手能力,因习惯于循规蹈矩而缺乏想象能力。 学生们长期处于这样的环境中,原本那种灵活性、主动性、独立性、自学性和 进取性等可贵品质就在不知不觉中被泯灭了,强烈的主人翁思想和创新欲望也 消失殆尽;二是养成教育的局限性。学校只重视升学率,家庭只顾望子成龙, 却都忽视了一个重要的原则,即教书育人首先使受教育者成为一个自立自强的 人。由此而导致的学生实践观念淡薄,自立意识不强,学习与运用相脱节,道 德知识与道德行为相脱节,从而造成了学生的自私自利,挑吃懒做,生活单调, 高分低能,缺乏新形势下所必需的生存能力与竞争能力,所有这一切,都不得 不归咎于对学生良好行为习惯养成教育的失败;三是教材、班额与教师队伍建 设缺乏相应的改革力度。过深、过偏、过难、分量过重的教材与课程,仍然在 阻碍着学生各项素质能力的协调发展,超级大班仍然在妨碍着教师进行有针对 性的个别教学和师生间的相互沟通,教师的整体学历偏低与继续教育意识不 强、失之偏颇的评价体系和不合理的教师待遇,仍然是我国教育事业发展的障 碍。 本文以“古为今用、洋为中用”为指导思想,认真总结美国中小学教育改 革中的成功之处,针对我国中小学教育现状的不足,提出了一些适合我国国情 的、可行性的建议,以达到一个取长补短、完善我国现阶段所大力提倡的素质 教育的目的。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:G639.1

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