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高考英语自由应答试题的功能研究

邓北平  
【摘要】: 我国高考英语的改革于1985年正式起步。1985—1986年由广东省作为改 革试点率先进行英语标准化考试试验,1987年推向全国。至今,大致经历了三 个阶段:NMET标准化考试试验期(1987—1992年),NMET标准化考试发展期 (1993—1995年)和NMET标准化考试成熟期(1996年—)。从这三个阶段中, 我们发现了一个基本事实,那就是作为高考英语两大试题类型的固定应答试题 和自由应答试题在全卷的比例关系发生了显著的变化:自由应答试题在题量和 赋分上已显示出越来越重要的地位。因而,本文从理论和实践两方面探讨自由 应答试题的功能。 通过对历年高考英语试题中自由应答试题的研究发现,自由应答试题具有 四大功能:导向功能、教育功能、评价功能和激活功能。每一种功能都可反观 出高考英语自由应答试题的独特结构。同时每一种功能都具有二重性。具体地 说,导向功能有其正向性和负向性,教育功能有其积极性和消极性,评价功能 有其全面性和片面性,而激活功能则有其有效性和无效性。 为了充分发挥这四大功能的正效应,弱化乃至避免其负效应的发生,本文 提出了全面语言素质要求(考读、考写、考听、考说)、提升试题内在品质(重 育、重情、重文)、扩大自由应答试题的比重(加题、加量、加分)和丰富自 由应答试题的形式(分层、分卷、分段)等一系列使试题编制更科学、试题配 置更合理的措施与方法,并结合NMET的传统结构和现行结构推出了新的NMET 试题结构,以期能使高考英语更有效、更全面地检测与评估考生的各项语言能 力素质,更有助于在中学英语教学中实施素质教育,也更有利于高校选拔人才。


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