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《华中师范大学》 2001年
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现代中学化学教师素质的初步研究

秦喜超  
【摘要】: 教师素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果, 对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。提高现代中学化学教师素 质不仅是素质教育的需要,也是社会经济发展对中学化学教师素质提出的新的要 求。 本文从年龄、学历、职称、教育教学技能、知识结构等几方面对中学化学教 师素质现状进行了分析;在此基础上,根据华东师大叶澜教授的观点,从“专业 素养”这个角度出发,构建了现代中学化学教师素质结构体系。即专业精神、教 育理念、专业知识、专业能力和专业智慧五个方面。本文认为,作为现代中学化 学教师必须要有认真敬业、主动负责、热情服务和开展研究的专业精神;同时还 要树立现代教育价值观、教育过程观、教育质量观、教育评价观以及绿色化学观 和化学实验观等现代教育理念;作为现代中学化学教师掌握现代专业知识如:本 体性知识、相关学科知识、条件性知识、实践性知识是非常必要的;其中本体性 知识是指化学专业知识,它是化学教师教学活动的基础。化学教师的本体性知识 主要包括:化学专业知识体系、化学实验理论知识、化学史知识、化学方法论知 识。相关学科知识是本体性知识的拓展和深入。教育科学和心理科学是教师成功 地进行教育教学的条件性知识。本文认为现代中化学教师主要需具备以下一些条 件性知识:教育科学的一般性知识、化学教学论知识、心理咨询与心理保健、心 理辅导的知识、教育科研的知识、班组管理的知识。实践性知识是指教师在面临 实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。教师实践性知 识对本体性知识的传授起到一个实践性指导作用。 专业能力是教师胜任教育教学的能力,本文着重论述了现代中学化学教师应 具备的独特能力即化学实验教学能力,兼谈了现代化学教师还应具备的教育科学 研究能力和运用现代教育技术的能力。专业智慧是以上各种因素在教师身上的综 合反映和集中体现,以上五个方面相互作用,相互促进构成了现代中学化学教师 的素质结构。 J;二幸旁Z】杆+壬八二一十 l,喜6下,I”。*S旱1二了士人 根据此结构本文简要提出了现代中学化学教师素质培养的基本途径。本文认 为,中学化学教师素质的培养与其职讪道德水平的高低是分不开的,因此,采取 得力措施,加强师德建设,是实现其专业精神的必由之路;而教育理念的形成则 与其端正教育思想,树立现代意识和现代观念是紧密腿的。造就面向ZI世纪所 需要的新型化学教师,必须深化师范教育改革,积极拓展多渠道培训途径,提高 教师的专业化程度。这是实现中学化学教师高素质的关键。 本文研究现代中学化学教师的素质,其根本目的就在于构建一个科学完善的 结构体系,使现代中学化学教师的素质有一个根本性的提高,以期能适应时代的 发展和实施素质教育的要求,为提高教育质量,培养高素质的创造人才奠定基础。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:G633.8

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