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中学数学学习策略的教学调控

韩佐才  
【摘要】: 学习是一个人终身都面临的重要任务,如何才能有效地学习是兴起不久的 研究领域。学习策略作为学生学习中极为重要的机制,直接影响到学生的学习 效率,对学生的学习行为和学习态度都具有一定的改善作用,有利于提高学生 的认知水平和学习能力。中学数学教学是帮助中学生学习数学的,理应加强学 习策略的研究与教学。本文第一部分叙述现代教育观下的学习策略、数学学习、 数学教学概念。第二部分探讨了学习策略在数学学习中的实施。第三部分阐述 了学习原理在数学教学中的运用策略。第四部分为教学调控。 本文认为学习策略就是指在学习活动中,为达到一定的学习目标而学会学 习的规则、方法和技巧,它是一种在学习活动中思考问题的操作过程,它是认 识(或认知)策略在学习中的一种表现形式。教学调控应保证学生的学习策略 水平提高,注重讲究策略,教授数学策略性知识、加强学习策略教学。保证学 生的知识和能力得到协调发展,提倡自主性学习,重视过程教学。目的是大面 积改进学生的学习,提高学习的质和量,更有效地促进教师的教,减少教学训 练时间,减轻学生负担。 本文指出学生的学习策略水平,可以通过教学的途径得到提高。教学调控 应积极开发各种能够提高学生的学习策略水平的教学资源。在学习过程中学生 不断积累成功的学习经验,成功的学习经验可内化为学习策略,学习策略的形 成使学生学会学习。即:   形成   内化 学习──→学习经验──→学习策略 ↑    促进      │ └────────────┘ 研究学习策略终端是提高学习者学习策略水平,而学习策略必需与学科内 容相结合,学习策略是可教的。数学教学可采取分类推进实施策略的训练与迁 移,渗透课堂教学的每一环节,使学生素质的形成与学习策略的形成有机地结 合起来,其难度较大,必须在持续的活动中通过教学的相互作用逐渐发展,使 之自动化。


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