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《华中师范大学》 2002年
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学生作为研究者的语文研究性学习模式初探

翁文津  
【摘要】: 知识经济时代初见端倪,学习革命风起云涌,新一轮课程改革扬帆启程,研究性学习应时而生。本文试图在对语文学习现状进行理性反思,对语文教育的性质、目的和规律深入探讨的基础上,构建学生作为研究者的语文研究性学习模式,旨在倡导学生作为研究主体的教育理念,实现“以学生发展为本”的思想;培养学生的研究能力,提高语文素养,树立终身学习观;改变语文学习效率低的状况,促进“教”与“学”的完整结合,实现教学相长。 本文由三部分构成。 第一部分关于语文教学过程中学生作为研究者的理性思考,从现状反思、理论基础和现实意义等方面,论证模式构建的重要性和可行性。第二部分学生作为研究者的语文研究性学习内涵,在对语文研究性学习及其特征探讨的基础上,阐明模式建构的基本原则及功能目标。第三部分学生作为研究者的语文研究性学习的实施,分别从角色定位、操作策略、实施过程和困难与应对四个方面进行阐述,并提出了课内开放性研究和课外专题性研究两条思路。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:G633.3

【参考文献】
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