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《华中师范大学》 2003年
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掌握学习理论及其在我国中小学教学中的应用

李菲  
【摘要】: 20世纪70年代,美国著名教育心理学家和课程论专家本杰明·S·布卢姆提出了一种全新的学校课堂学习理论——掌握学习理论。该理论在1986年前后被引入我国,由于它适应了我国实施九年义务教育大面积提高教学质量的需要,因而得到了迅速传播,产生了广泛的影响。但是,该理论在介绍、引进、移植,乃至实践的过程中,出现了不少误用现象,致使这一理论在我国由热变冷。究其原因有两个方面,一是应试教育在我国中小学仍根深蒂固;二是没有正确引导掌握学习理论在我国中小学的应用。本文正是基于这一分析,在简单介绍布卢姆掌握学习理论基本内容的基础上,探讨了这一理论在当前实施素质教育背景下应用的适应性、合理性和可操作性。通过对目标教学、分层次教学、成功教学和赏识教学等应用个案的简析,进一步明确了掌握学习理论在我国中小学应用的积极意义,提出了“掌握学习理论是我国中小学实施素质教育的一种有效途径和方法”的观点,指出了掌握学习理论在我国中小学应用所需要的相应条件。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:G632

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