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语用歧义研究及其对英语教学的启示

朱丽  
【摘要】:随着二十世纪六、七十年代语用学的新兴和发展,语用歧义也成为中外语言学家研究的重要课题。在前人成就的基础上,本文采用理论与教学实践相结合的方法,探讨了语用歧义的积极面与消极面,通过帮助学生掌握歧义消除和利用的方法,培养学生全面分析问题、解决问题的能力。 作为一种普遍的语言现象,歧义涉及语言的方方面面。根据不同的标准和角度,歧义分类不尽相同。本文涉及到其中的两种分类:一类是从语言层面上把歧义分为音位歧义,构词歧义,句法歧义和语用歧义;一类是根据说话动机和言语效应把歧义分为蓄意歧义和无意歧义。语言结构内部的歧义,即音位、构词、句法歧义,在语用层面即在语言结构内部的运用中或被消除或被利用。因此,语用歧义是整个歧义运动过程中关键的一环,也是本文研究的重点。 语用歧义有消极和积极两方面。消极的歧义会给人们的交际带来障碍。因此是应该竭力避免的。本文先从语用歧义形成入手,对语用歧义进行了分类。共可分为五大类:话语歧义、言语行为歧义,含义歧义、指示歧义和前提歧义,并详细分析了每类歧义的成因。接着论文对语用歧义的特征进行了概括,它具有不确定性、间接性、依赖性和多义性。对于语用歧义成因和特征的分析目的在于排除歧义,使交际顺利进行。 本文在上述语用歧义分析的基础上,把语用歧义的研究与英语教学结合起来,针对学生在阅读、写作、翻译及交际过程中容易出现的歧义问题,提出了与五种语用歧义相对应的歧义消除法:第一,消除话语歧义重要的方法是提供充足的语境。语言学习离不开语境,语境对歧义的消除尤其重要。以课文中出现的歧义句为例,本文结合阅读、交际及词汇学习,指出提供充足的语境是歧义消除的重要方法之一。另外,由于省略造成的歧义要补足省略的成份。因为不恰当的省略常常会引起歧义,作者在该章节列出了三种学生作业中经常出现的省略歧义,以引起注意。第二,理解言外行为。其主要方法是帮助学生找出话语中所存在的言语行为,并帮其辨别出哪种是言外行为,以便理解话语真正 ⑥ 硕士学位论文 MASTER’5 THESIS 的目的所在,从而排除歧义。第三,体会含义。交际过程中引起的歧义大多是 因为没能准确地理解话语的含义。给学生提供一些句子,让他们说出不带否定 词的否定句。目的是能准确地理解别人所表达的含义。第四,给出明确的指示。 写作中学生常常因指示词使用不当而使人产生歧义,使上下文衔接不紧密。因 此,明确所指是排除歧义,写好作文的关键之一。第五,给出确切的前提。如 果前提不确切,势必会造成歧义。综上所述,教会学生歧义消除的方法对他们 的听、说、读、写能力的提高有着很重要的意义。 消极的歧义是应该避免的,既使触发,也应立即排除。但另一方面,积极 地利用歧义又可以达到某种特定的修辞效果或语用目的。蓄意歧义的积极面主 要表现在它的语用功能。英语修辞格中的双关、比喻、反语、委婉等都可以称 作是特殊的歧义,它们是歧义在语言中的积极利用。蓄意的歧义具有多种语用 功能。如幽默诙谐、反语讽刺、委婉含蓄、自我保护等。因此,帮助学生意识 到语用歧义的积极方面是很有必要的。它能够培养学生的文学欣赏能力,从而 提高自身的阅读和写作能力。并且在语言交际过程中,自觉地利用歧义的语用 功能,使语言更加丰富、生动、有感染力。 论文对于语用歧义的触发、消除和利用的全过程的研究,旨在证明语言是 一多层面、多因素相互协调又相互制约的对立统一运动。因此,语用歧义的分 析给英语教学以一定的启示,它有助于学生树立全面的辩证的语言观。帮助学 生按照语言的规律学习语言。不仅学习语言结构形式,而且学习它的各种变化 和矛盾,学习它的运用,从而克服片面地死抠语法、或机械背诵单词等毛病。 关键词:语用歧义;歧义消除;语用功能;启示


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