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《华中师范大学》 2005年
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初中科学课程改革的理论与实践研究

李周爱  
【摘要】:为了适应世界范围的科技进步,迎接知识经济的挑战,参与国际的政治经济竞争,在新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革,正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。《面向21世纪教育振兴行动计划》提出要构建面向21世纪的基础教育现代化课程体系。义务教育应充分体现普及性和公平性,义务教育的课程目标、内容与要求应按照《义务教育法》的要求,保证基础性和发展性,不能任意扩大和拔高,要给学生全面、丰富的发展留有充足的空间和时间,要有利于学生自主、多样、持续、有创造性地发展。 在我国当前正在实施的基础教育课程改革中,初中综合课程的建设成为热点。初中起始年级开设综合课程,理化生并为“科学”。初中《科学》课程的课程理念是着眼于学生终生学习和发展的需求,以全面提高每一个学生的科学素养为核心理念。为此,将充分体现面向全体学生;以学生的发展为本;体现科学本质;突出科学探究和努力反映当代科学成果等原则。初中《科学》课程的内容选择包括《科学(7—9年级)国家课程标准》中规定的所有主要内容,并有一定的扩充性内容,以增强教学的“弹性”。其知识性内容大体与初中分科教材中的物理、化学、生物、地理(自然地理部分)相对应,并增加了天文及环境等方面的基本知识。与传统初中教材相比除了在知识性内容的取舍上有较大的差异外,在内容方面的一个最主要的差异就是增加了关于科学态度、情感、价值观,科学方法、STS等方面旨在全面提高学生的科学素养的内容。 国外以及我国自己课程改革的经验教训早已告诉我们,实施新课程改革,没有政府部门、学校、教师、学生以及社会、家长等各方的积极配合和参与是不可想像的。政府要正确引导,进一步把课程改革推向深入;要抓住关键,切实提高中小学教师水平;要加强管理,严格规范教材选用行为;要加强领导,进一步完善新课程推广机制,大力推进评价制度与考试制度改革促进师生发展要加强学校的发展建设。课程改革,要求学校自身要发展壮大。学校要主动落实,在新课程理念中,学校是师生共构校园文化,提高文化层次,开发校本课程资源,挖掘本地具有浓厚乡土人情的地方资源及历史积淀的文化成果和人文资源的
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G633.98

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