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《华中师范大学》 2005年
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构建化学教学新模式  培养学生创造性思维

杨浩  
【摘要】:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创造能力由创造性人格、创新精神、创造性思维和创造性技法等组成。其中,创造性思维是核心,学校的教育教学应重视学生创造性思维能力的培养。而创新思维能力的培养载体又是教学模式。本文在教育学原理、心理学原理的指导下,论述了教学模式概念、结构、特点及其功能。从理论的角度对创造性思维的含义,创造性思维的生理学基础、心理学、创造学和教育学等方面作出了探讨;论述了培养创造性思维的原则,结合多年教学实践,提出了通过构建“四步法”、“认识、发现、再认识、再发现”、“问题探究、创新发展”和“假说式化学尝试”等教学模式,培养学生的创造性思维。从教学模式的理论依据、模式的构建和教学策略等方面对以上四种教学模式作出了探讨,并以优化的教学模式案例运用于学生创造性思维的培养,不仅促进了学生学习方式的转变,而且使学生的创造性思维能力得到提高,从而培养了学生终身学习能力。从理论方面探讨了创造性思维教学的评价问题
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G633.8

【引证文献】
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【同被引文献】
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