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《华中师范大学》 2005年
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论多元智力理论与创造教育

漆玲玲  
【摘要】:文章综合运用了历史法、文献法等多种研究方法,对多元智力理论与创造教育问题进行研究。 第一部分对多元智力理论进行了概述。加德纳的多元智力定义不仅强调了智力的社会文化性,而且还特别强调了智力是个体解决实际问题或生产及创造出社会需要的有效产品的能力。 第二部分考察了多元智力理论与创造教育之间的关系。二者的联系表现在:人人平等都是二者的内在出发点;多元智力理论为创造教育提供理论基础;培养创造力是发展智力的基本途径。 第三部分论述了多元智力理论对创造教育的启示:面向全体学生,树立创造力的多元发展观;创造教育应根据个体的差异因材施教,进行“扬长补短”教育;创造教育应保证其连续性和系统化;推进创造教育的本土化;开展创造性的活动,注重实践能力的培养。 第四部分对我国创造教育现状进行了反思。我国目前的创造教育在多大程度上确立了多元化的创造人才观?创造教育注意到个体差异,做到了因材施教吗?创造教育中,实践活动课程的设置是什么情况?对学生创造能力的培养有什么影响?
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G40

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