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《华中师范大学》 2006年
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教育技术在科学课中的应用

熊美姝  
【摘要】:当前世界科学教育改革的核心是变“以知识体系为中心的科学结论教育”为“以探究为中心的科学过程教育”,强调在过程中学习正在带动整个教育的全面改革。如何在科学教育中实现探究性教学是目前科学课程改革的热点和难点之一。本论文对探究性教学模式进行理论思索和实践研究,旨在寻求科学课的教学中探究性教学模式的途径和方法。 文章在前言部分简单扼要地说明了研究目的和意义、研究内容和方法。 第一部分介绍了科学课的基础理论,阐述了基础教育改革对科学课的影响,简述了科学课的发展历程,并对中外科学课进行简单的比较。简单介绍了目前科学课师资培养的情况,尤其关注了武汉市第一批科学课教师的成长过程。另外还介绍了武汉版科学课教材的建设情况,最后分析了科学课面临的问题。 第二部分是针对以上科学课教学中存在的问题,提出教学模式在中学教学中的重要性,对教学模式的理论进行了分析,并简单阐述了教学模式的种类与应用,最后分析了适合科学课教学的教学模式,介绍了本人参与开发的教学资源——《科学》多媒体教程。 第三部分介绍了个案研究这种研究方法以及本论文是如何在研究中实施的。本部分简单介绍了个案研究的方法,本论文研究的实施过程,以及实施后对本研究的评价。 第四部分是本研究的重点——对科学课堂教学模式个案研究的实施。文章从研究对象的选定,包括环境、教师对象、课程内容几个方面做阐述,表明了研究目标和任务,收集了研究过程研究对象的几种教学模式的应用,最后从教学设计、探究活动、反馈反思、教学评价等几个方面进行了分析。 结论部分对课题研究进行反思,并做出结论。指出科学课的教学应在教学过程中体现探究思想,并在教学实施过程中根据教学目标要求运用恰当的教学模式,以期更好的实现教学目标。本个案研究可以为科学课教师和学生提供探究性学习的可行性案例,在本课题研究的基础上还应当对探究性学习实施中的有关问题做进一步的深入研究。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G633.98;G434

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