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《华中师范大学》 2006年
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基于初中生心理发展水平的数学教学情境设计

裴红  
【摘要】:数学教学情境作为数学课堂教学的一个要素,是目前数学教学改革的一个重要的关注点。教学情境的设计是教学设计中的一个重要环节,一个优化的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动参与学习的根本保证。设计数学教学情境作为加强数学学习与学生生活经验联系的重要手段,也因此被广泛地使用在我们的课堂教学之中。教学内容、教学目标、教师的教学方法与技能、学生心理发展水平都影响教学情境设计。 本文以新课程为背景,针对数学教学情境设计在我国实际数学教学中运用时出现的偏差,仅从初中生心理发展水平的角度出发,去探究如何进行数学教学情境设计。首先从感知、情感、意志三个方面阐述了初中生心理发展水平的特点,随后研究了教学情境与教学情境设计的内涵,以及它对数学学习的作用,最后根据新课程标准的基本理念,运用案例分析法探讨如何根据初中生心理发展水平进行数学教学情境设计,以期增强教学情境设置的针对性,有效地落实课程目标。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G444;G633.6

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