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《华中师范大学》 2006年
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教育与温馨家庭的营造

蔡苔芬  
【摘要】:本研究命题为“教育与温馨家庭的营造”。之所以将教育与营造温馨家庭相提并论,是要探讨如何借助教育的力量,发挥其功能,提升家庭成员营造温馨家庭的能力。教育对象是一般家庭的成员,无论结构为“核心家庭”或“大家庭”皆在讨论之列,而大家庭、小家庭的交集是家庭中坚份子的“中青代”父母/夫妻,因此依其生长从小到老的进程,本文从每一个受教阶段分层剖析,探讨教育如何养成个人的生活能力。 将家庭气氛纳入研究的重点,实乃鉴于现实环境中看到了因社会转型,家庭的结构在变迁,家庭成员的心态在变化:结构是日益松散,成员关系是日益疏离,家已不再是成员最牵挂的所在,致力于家庭经营的努力越来越薄弱,影响所及是社会问题丛生。气氛良好的家庭,成员互动积极而正向,凝聚家庭成员的意志,人人从心出发,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平,自古有明训,不容置疑。 良好的家庭氛围能使孩子活泼开朗、积极向上。因此,建立和谐、愉快、整洁、有序、完好的家庭氛围是保证孩子健康成长的有利途径。它对实际生活可起指导与安抚作用:家庭成员不只是在家庭中生活,他们会散至各个不同的社会场景;当人们在社会上受到伤害,回到家中可得到关爱、鼓励与安慰,所有的失落得到补偿——社会的伤在家中得到护理,这就是温馨家庭的存在意义。致力营造温馨家庭,实乃当务之急,也是为生病的社会下针砭的不二法门。 研究“如何透过教育来挽回家庭功能的健全发展而营造温馨家庭”就成为本论文的主轴。本文将通过对各学习阶段与各范畴的教育功能的探讨,检验其对家庭的影响——尤其是当学校教育、社会教育与家庭教育本身相结合时,对每一个家庭的温馨气氛的营造能有怎么样的助益。 本研究主要探讨下列问题: 1.温馨家庭及其价值:什么是温馨家庭?营造温馨家庭的实践意义是什么?对个人与社会能产生什么影响?并探究当代家庭中温馨的失落与寻思:传统社会走向现代化,家庭结构起了变化,家庭困境迭现,如何脱困? 2.温馨家庭与教育的关系:从温馨家庭与教育的双向关系谈开去,研讨温馨家庭对教育的影响及教育对温馨家庭的作用。 3.温馨家庭的营造:从学校教育、家庭教育、社会教育等范畴分层剖析,如何发挥教育的功能,落实终身学习的教育理念以有助于温馨家庭的营造。 行文内容跳脱出传统的学校教育机制。而将教育的无处不在结合终身学习理念,通过体制外的教育力量来作出统整,企求每一个家庭成员在生命的各阶段皆有机会接受到正面的引导或观念的厘清。研究的目的即在于普及终身学习的观念与提升营造温馨家庭的共识,俾便在家庭的经营中能呈现健康面貌,进而端正风气,让全民生活素质提高,社会安和乐利。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G78

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