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《华中师范大学》 2007年
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通过研究性学习培养中学生的问题意识

陈荣  
【摘要】: 现代思维科学认为,问题是思维的起点,任何思维过程总是指向某一具体问题的;问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的。因而,培养一个有创造性的学生就必须培养学生的问题意识。我国现代教育理念弘扬学生的主体性、能动性、独立性,把学生的学习过程看成学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。显然,在这一过程中学生没有问题是不可思议的。再从我国目前中学生的问题意识现状来看,就更凸现了培养学生问题意识的迫切性。 本文以研究性学习为载体,构想通过研究性学习这一途径来培养中学生的问题意识。全文分为三个部分: 第一部分,主要阐述培养学生的问题意识的意义。在理清问题意识基本内涵的基础上,论述了培养学生问题意识的积极意义,从而也体现了本研究的价值。 第二部分,是本文的支点。主要论证为什么研究性学习是培养中学生问题意识的有效途径。这部分在审视我国中学生问题意识现状的基础上,分析了传统教育中学生“问题意识”缺失的原因;与传统教育相比较,研究性学习有其无可比拟的优越性,因而,紧接着从研究性学习的本质以及主要特点出发,阐述了研究性学习为学生问题意识的培养搭建了知识平台、提供了自由的空间以及提供强有力的保障。 第三部分,具体论述如何在研究性学习中培养中学生的问题意识。在目前的学校教学系统中,研究性学习主要有两个实施渠道,即贯彻在学科教学中的研究性学习活动和专门设计的研究型课程。本部分分别论述了在这两种渠道当中,教师应该怎样有意识的培养学生的问题意识。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G420

【引证文献】
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