收藏本站
《华中师范大学》 2007年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

我国义务教育有效供给研究

吴宏超  
【摘要】: 教育供求问题是我国教育发展的主要矛盾,即使义务教育也不例外。尽管当前我国已基本普及九年制义务教育,除了少数贫困地区和特殊群体外,教育供给数量已基本满足教育需求;但是,我们也应清醒地看到,义务教育发展仍然面临着许多困难和问题,教育投入与义务教育发展的客观需要相比仍然严重不足,义务教育发展不平衡的问题还比较突出,城乡、地区之间义务教育的办学条件、教育质量差距依然巨大,等等。这些问题归结到一点,即义务教育有效供给仍然不足。因此,必须从扩大义务教育的有效供给入手,最大限度地引导和满足义务教育的需求,缓解义务教育的供求矛盾,促进义务教育的均衡发展。这也是义务教育基本普及之后,我国教育亟待研究和解决的一个重大问题。 本文立足于中国现实国情,以教育供给为切入点,借鉴发展经济学、制度经济学和公共经济学的相关理论,从理论分析、实证分析和政策分析三个层面依次分析和研究了教育供给的特征、教育有效供给的内涵、义务教育有效供给的界定、我国义务教育供给的现状、义务教育有效供给不足的成因,并在此基础上提出了全面提高我国义务教育有效供给的对策思路。 论文共分为七个部分:第一章为导言,主要是确定论文所要研究的问题,并简要分析了教育有效供给的研究现状,拟定了本文的基本研究思路与研究方法。 第二章界定和描述了供给、教育供给的概念与特征。教育供给和需求与经济学中的供求有明显不同,教育供求比经济学中的一般商品供求要复杂得多。调节教育供给与需求,规划教育供给的方法主要有人力需求法、教育投资收益法和社会需求法,其中人力需求法是调节义务教育供求的主要方法,社会需求法对农村义务教育供求也具有一定影响。 第三章主要分析了教育有效供给的含义与形成条件。有效供给是发展经济学和公共经济学中的一个新兴理论,有效供给的实质是指经济发展中生产可能性边界的持续扩张以及与收益递增趋势并存的供给机制,有效供给理论侧重于研究资源配置效率的不断提升和拓展供给的潜在能力。教育供给是否有效在一定意义上是一种价值判断,考察教育供求状态的标准是多方面的。教育有效供给的形成受各种条件的限制。 第四章首先回顾了义务教育产生与发展的历史原因及义务教育的产品属性,然后提出了义务教育有效供给的概念、形成过程、作用、特征与影响因素。义务教育有效供给理论的提出,对促进我国义务教育均衡发展具有积极意义。义务教育供给应具备数量充足、质量均衡、促进公平和提高效率等四个主要特征。由于义务教育与学龄儿童的数量有密切关系,因此,学龄人口的总量、分布、迁移和教育期望是影响义务教育有效供给的主要因素。 第五章对我国义务教育供给状况的考察主要从教育机会供给的数量、质量、公平和效率四个方面来进行,在时间段的选取上,我们主要考察2000年之后义务教育发展情况。从以上四个维度来看,我国义务教育供给的现状可以归纳为义务教育有效供给不足,义务教育供给的数量、质量难以满足教育需求,同时在供给过程中的种种不公平和低效现象也很突出。 第六章探讨了我国义务教育有效供给不足的成因,导致义务教育有效供给不足的原因是多方面的,既有长期以来形成的地区差异和城乡差异,也有教育制度方面的缺陷,而且我国正处于社会转型时期,缺乏对教育需求的科学预测和教育体制改革的滞后也影响到了义务教育的有效供给。 第七章结合近年来我国实施的一系列重大教育政策的调整,对扩大义务教育有效供给提出对策建议。义务教育有效供给水平的提高必需具备内在的推动力,通过制定科学的教育供给方法,有助于我们根据多变的教育需求及时调整供给策略,从而减少教育供给的不足与过剩。中央政府应当是义务教育的主要供给者,通过教育制度的调整来逐步扩大义务教育有效供给是当前的迫切任务。未来的教育制度调整应当打破城乡发展的制度障碍,科学规划义务教育供给;重新划分各级政府职责,实施绩效管理激励机制;优化义务教育资源配置,促进义务教育均衡发展。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G522.3

【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 李奕;徐刘杰;;面向学生未来发展的教育供给侧改革研究——基于北京市深综改革的实践经验[J];中国教育学刊;2017年11期
2 陈爱玉;张述林;;科研视角下的学校教育供给探索之路[J];北京教育(普教版);2016年06期
3 王娜;;教育供给侧改革背景下的民办高校转型发展探析[J];文教资料;2016年14期
4 景应忠;;改革教育供给侧结构,优化教育供给侧主体[J];贵州教育;2016年21期
5 ;提升教育供给质量 服务辽宁振兴发展[J];辽宁教育;2017年12期
6 任波;;职业教育供给侧改革的内涵、价值、路线[J];辽宁教育;2017年18期
7 谢宜;;江西省新余市实施教育供给侧改革推动教育创新[J];基础教育参考;2017年14期
8 马威;刘丹;武松林;王丽梅;;“量子力学”教学中常见问题及教育供给侧改革方案[J];课程教育研究;2017年29期
9 ;职业教育供给侧改革的内涵与推进路径[J];职教论坛;2016年31期
10 吴兴富;何学军;;推进职业教育供给侧改革论略[J];教育与职业;2017年03期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 曲蓉蓉;;辽宁高职教育供给侧改革方向研究[A];辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛二等奖论文集[C];2016年
2 华莹;宁慧英;;探寻高职教育供给侧改革推进高职人才质量提升的创新路径[A];辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛三等奖论文集[C];2016年
3 庞笑萌;;我国城乡基础教育供给的不均等及制度创新[A];首届农林院校教育管理类研究生学术论坛论文集[C];2009年
4 钱立青;;教师教育供给侧改革的若干问题与发展思路[A];安徽基础教育研究 2016年第3期(总第15期)[C];2016年
5 赵德辉;章杨;;“洛桑模式”在提高职业教育供给质量中的实践[A];辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛二等奖论文集[C];2016年
6 刘芙;周慧丽;李月朦;;“双创”视域下提升高校教育供给质量的对策研究[A];辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛二等奖论文集[C];2016年
7 金树颖;刘莹华;王飞;;基于教育供给端的大学生职业能力和创业能力分析[A];辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛一等奖论文集[C];2016年
8 吴宏超;;调节教育供求矛盾的新视角[A];2009年中国教育经济学学术年会论文集[C];2009年
9 吕建强;齐恩平;;地方高校转型刍议——教育供给侧的视角[A];发挥社会科学作用 促进天津改革发展——天津市社会科学界第十二届学术年会优秀论文集(下)[C];2017年
10 邹晖;左为;;京津冀基础教育供给与人口增长失衡特征研究[A];持续发展 理性规划——2017中国城市规划年会论文集(16区域规划与城市经济)[C];2017年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 上春丽;“零招生”频现倒逼中职教育供给侧改革(摘编)[N];江苏教育报;2016年
2 深圳报业集团记者 綦伟;大力推进教育供给侧改革[N];深圳商报;2016年
3 记者 隋胜伟;努力扩大优质教育供给 4年内拟新建67所学校[N];中山日报;2016年
4 全国人大常委、民进北京市委会主委、中国教育政策研究院副院长 庞丽娟;深化教育供给侧结构性改革[N];团结报;2017年
5 本报记者 商越;提升教育供给质量 服务辽宁振兴发展[N];辽宁日报;2017年
6 阙明坤 无锡太湖学院高教研究所所长;职业教育供给侧改革应精准发力[N];人民政协报;2017年
7 本报记者 郭星;教育供给侧改革的“和平路径”[N];辽宁日报;2017年
8 ;立足教育供给侧改革 为辽宁新一轮振兴培养人才[N];辽宁日报;2017年
9 省教育厅副厅长 朱卫国;加快转型是江苏基础教育供给侧改革的根本路径[N];江苏教育报;2017年
10 丹东市教育局党委书记、局长 于笑溪;坚持“三个优化” 推进教育供给侧改革[N];丹东日报;2017年
中国博士学位论文全文数据库 前4条
1 吴宏超;我国义务教育有效供给研究[D];华中师范大学;2007年
2 罗伟卿;财政分权对于我国公共教育供给数量与区域差异的影响[D];清华大学;2011年
3 余远方;教育多元供给问题研究[D];首都经济贸易大学;2011年
4 王欣双;中国教育供给的公平与效率问题研究[D];东北财经大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 杜俊创;新常态背景下职业教育供给侧改革研究[D];郑州大学;2018年
2 王佳北;我国农村基础教育供给的困境与出路[D];复旦大学;2011年
3 宋珏遐;财政分权对我国公共教育供给影响的区域差异研究[D];北京交通大学;2016年
4 李秀绒;教育供给侧改革背景下高等职业教育人才培养模式研究[D];长春工业大学;2018年
5 杨素铧;福建省农民教育供给及其模式研究[D];福建农林大学;2012年
6 王海颖;我国财政分权对地方义务教育供给的影响[D];南京师范大学;2015年
7 刘细玫;我国农村义务教育供给困境与对策研究[D];中南大学;2007年
8 王飞;山东省农村义务教育供给问题研究[D];长春工业大学;2012年
9 潘巧燕;福建省农民教育供给效率研究[D];福建农林大学;2014年
10 苏慧慧;教育转移支付对义务教育供给及均等化影响的研究[D];山东大学;2015年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026