收藏本站
《华中师范大学》 2007年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

EFL环境下的听力异步教学研究

蔡粤生  
【摘要】: 在二十世纪八十年代以前,人们想当然地认为读、写能力是语言教学的任务,而听、说能力则是人与生俱来的天赋。人们在最近几十年才开始认识到听力训练在语言教学中的重要性,并有许多研究从不回角度对外语听力教学进行了探讨。国内外许多专家都强调至下而上策略和至上而下策略在听力训练中占有同等重要的地位。然而当今的大部分研究主要集中在对至上而下策略的培训上,对至下而上策略的研究却寥寥无几。国外有专家指出,在近年来的研究中,至上而下策略得到了强调而至下而上训练的作用被低估了。国内的研究者也认为我们过度地强调了至上而下策略的重要性,却把至下而上的训练当成了禁忌。在过去的研究中,凡是提到至下而上训练的,一般都建议进行基本的语音训练或辨音练习。还没有一项研究将至下而上训练作为听力训练的主体,贯穿于整个听力教学中。 本研究提出了英语听力异步教学模式(Asynchronous Listening Instruction简称ALI)的概念。并对其在EFL(English as a Foreign Language)环境下的有效性进行实证研究和探讨。该听力教学模式以至下而上训练为基础,同时使学生在实践中体会并运用至上而下策略。在本研究初期,进行了一项针对52名大学新生的初步调查研究。结果发现,至下而上处理能力的低下会在很大程度上影响至上而下策略的发挥。在EFL环境中,由于学生们在课外的日常生活中很少有机会练习听力,所以在听力课堂上,他们比身处ESL(English as a Second Language)环境中的英语学习者需要更多的时间来接触英语语言本身。在EFL环境下,至下而上听力训练在听力教学中具有重要的意义,它是至上而下策略顺利实施的基础。 本研究提出了两个假设:(1)学生从主观上接受听力异步教学模式;(2)在EFL环境中,听力异步教学模式是有效的。本研究的样本为130名非英语专业的大学一年级学生。他们按专业分为两个班。其中的一个被随机定为实验班,而另一个则为控制班。实验班在实验结束时,接受了问卷调查。问卷调查的目的是为了得到学生们对ALI教学模式和传统听力教学模式的对比评估,从而检验第一个假设的真实性,即学生是否能够从主观上接受听力异步教学模式。实验班和控制班还接受了实验前后对比测试,以检验第二个假设的真实性,即检验ALI听力教学模式在EFL环境中是否有效。通过问卷调查和测试收集到的数据,运用SPSS软件进行了处理。 问卷调查统计结果显示,学生们对听力异步教学的评价和他们对传统听力教学方法的评价之间存在显著性差异。听力异步教学的各项平均分均显著高于传统听力教学的各项平均分。实验前后的测试结果表明,在实验前,两班的听力水平没有显著性差异;但是在实验结束后,两个班的听力测试平均分出现了显著性差异:实验班的平均成绩显著高于控制班的成绩。 本研究得到了以下结论:学生们普遍欢迎听力异步教学模式;在EFL环境中,听力异步教学模式是有效的。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:H319.9

手机知网App
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 蔡粤生;李敏锐;;EFL环境下的听力异步教学研究(英文)[J];Teaching English in China;2008年03期
2 董银秀;;EFL环境下的文化图式建构[J];社科纵横;2005年06期
3 于红霞;;元认知与EFL写作[J];课程教育研究;2014年30期
4 赵雪梅;;我国中等EFL学习者考试焦虑现状及对策分析[J];林区教学;2006年09期
5 陆祺;;EFL课堂上的教师话语特点分析(英文)[J];语文学刊;2006年S1期
6 徐菁;;生存还是毁灭——母语文化在EFL课堂的地位[J];文教资料;2007年35期
7 安坤伟;;高校EFL教师身份认同实证研究——基于外语教育政策的研究视角[J];大学英语(学术版);2017年01期
8 金彩娥;娄一峰;;EFL写作中教师反馈和同伴反馈结合实践探析[J];高教学刊;2016年12期
9 马乐乐;;在EFL教学中运用真实材料创造真实语言环境[J];太原城市职业技术学院学报;2014年09期
10 曹东波;郭影;赵巧男;;浅析EFL教学中的“互动协商纠错”[J];考试周刊;2016年A0期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 邹妍洵;;元认知策略在EFL英语阅读中的应用[A];全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C];2004年
2 刘秀蓉;;中西文化差异与EFL教学[A];第六届中国跨文化交际研究会年会论文摘要汇编[C];2005年
3 巫虹霖;;浅议小学数学分层异步教学的实施策略[A];教育理论研究(第九辑)[C];2019年
4 舒艳华;;异步教学这束强光射进了我的心窗——听黎世法教授讲学有感[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C];2007年
5 公丕民;杨港;;关于培养中国EFL学习者文化意识的调查与研究[A];第六届中国跨文化交际研究会年会论文摘要汇编[C];2005年
6 尹胜香;;数学课堂异步教学尝试[A];基础教育理论研究成果荟萃 下卷(一)[C];2006年
7 马照谦;;中国EFL学习者英语松紧元音习得的优选论分析[A];第九届中国语音学学术会议论文集[C];2010年
8 戴远君;;《中国EFL学习者常见英语错误词典》编纂的几点设想[A];中国辞书学会双语词典专业委员会第七届年会论文集[C];2007年
9 于少蔚;;NOTE-TAKING IMPROVES LISTENING COMPREHENSION[A];’93对外经济贸易大学学术报告会论文集[C];1993年
10 徐立红;;功能语篇分析与EFL阅读教学[A];福建省外国语文学会2002年会论文集[C];2002年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 杜森山 山东省郯城县大唐学府小学部校长;“异步教学”让学生更自主[N];中国教师报;2017年
2 记者 黄扬、实习生 鲁红;35名教师获优秀教师称号[N];湖北日报;2004年
3 北京师范大学教育科学研究所研究生 宋国才;异步教学:课堂成为学生个性化学习场所[N];中国教育报;2007年
4 山东省招远市泉山学校 杜春国;语文异步教学初探[N];中国教育报;2000年
5 渤海大学外国语学院 赵开语;The Application of English Movies in Listening Teaching of College English[N];山西青年报;2014年
6 山西省临汾市实验中学 郜秀芳 王李娜;结合高考形势谈高中英语听力教学策略[N];发展导报;2018年
7 山西省洪洞县大槐树镇第一中学 张蕾;浅谈初中英语听力教学[N];发展导报;2017年
8 贵州省水利电力学校 王凯旋;多媒体辅助英语听力教学的优势[N];贵州民族报;2009年
9 山西财经大学外语学院 赫永达;英语听力教学的几点思考[N];山西经济日报;2009年
10 樟树市潭埠中学 廖玉敏;对农村初中学生英语听力教学的思考[N];宜春日报;2009年
中国博士学位论文全文数据库 前8条
1 郭继东;中国EFL学习者中介语交际策略研究[D];上海外国语大学;2010年
2 韩海燕;中国语境下EFL学习者文化身份焦虑研究[D];上海外国语大学;2014年
3 李航;评分员与评分量表间的交互作用对EFL作文评分结果与过程的影响[D];浙江大学;2012年
4 孙冬慧;汉语EFL学生反向迁移实证研究[D];东北师范大学;2014年
5 蔡艳玲;EFL写作任务研究[D];上海交通大学;2009年
6 王蕾;中国高水平EFL学习者语言研究:程式语和语言创造性[D];上海外国语大学;2010年
7 赵晨;中国EFL学习者在句子语境中消解词汇歧义的认知模式[D];广东外语外贸大学;2008年
8 杜方圆;英语听力理解中的解码和意义构建[D];复旦大学;2013年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 蔡粤生;EFL环境下的听力异步教学研究[D];华中师范大学;2007年
2 滕婧;关于图式理论在EFL听力教学中应用的实验性研究[D];山东大学;2006年
3 田园丽;一项关于会话含义理论在EFL听力教学中的应运[D];西安外国语大学;2012年
4 付承梅;基于真实语料的EFL听力课堂教学的实证研究[D];东北林业大学;2013年
5 王洁;医学院校EFL学习者学习风格和听力策略的研究[D];西南交通大学;2010年
6 杜婷婷;话语标记语在中国EFL学习者英语语篇听力理解中的作用[D];四川外语学院;2012年
7 李洁;话语标记语与EFL听力理解[D];河北大学;2007年
8 王霞;中国EFL学习者英、汉词汇加工任务转换效应影响因素对比研究[D];四川外国语大学;2018年
9 荣彩秀;不同类型知觉信息对中国EFL学习者英汉物体词汇加工的影响[D];四川外国语大学;2018年
10 李爱莲;中国EFL学习者虚拟位移句理解中语义涉身性的眼动研究[D];四川外国语大学;2018年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026