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《华中师范大学》 2007年
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“体教”专业健美操专选生专项教学能力研究

李慧  
【摘要】: 根据教学实践的需要,师范类学生的教学能力问题不断得到教育学者和一线教师的关注。未来的体育教师—体育教育专业学生教学能力的培养,无论是对学校教学质量的改进,还是对当前新课程改革的实施,都具有重要的现实意义,并且鉴于目前对健美操专选生的教学能力研究现状,开展这一课题的研究,以期丰富体育教学能力的理论研究,为提高学生健美操教学能力提供一定的参考。本研究主要运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法和逻辑分析法创新地构建体育教育专业健美操专选学生的健美操教学能力基本构架;对学生健美操教学能力的现状进行调查;分析影响其健美操教学能力的因素并提出一定的对策。并根据分析得出以下结论: 1.健美操教学能力可以简化为教师(未来的教师)从事健美操教学活动所需具备的生理素质和心理特点的综合表现。 2.体教专业健美操专选生专项教学能力可以分为健美操教学设计能力、教学组织实施能力、教学评价能力及课程开发能力四部分。教学设计能力主要包括对健美操教学理论研究,编写教案,选用教材教法、音乐以及了解学生的能力;组织实施能力包括运用现代化教学手段教学,带操,示范、讲解,对音乐的分解运用,纠正错误,组织调动学生,教学应变,音乐理解与指导,教法综合运用,安排教学步骤,初步的科研创新,审美表现,合理编排动作组合及成套动作,组织表演与比赛以及分析动作解决问题的能力;教学评价能力主要包括学生成绩评定,教学目标、效果、过程评定能力,健美操裁判能力;课程开发能力主要有教材与教学资源开发能力。 3.专家认为体育教育专业健美操专选生专项教学能力设计能力中不包含制定教学文件、确定教学行为目标能力及教法媒体设计能力。组织实施能力中不包含思想品德教育能力和场地布置与音响设备运用能力。 4.影响健美操专选生专项教学能力的因素有:学生所掌握的知识、技术和技能;学生的性格等自身因素;环境因素;教师自身能力限制以及教师培养情况等。 5.教师和学生在教师对其健美操教学能力的培养认识问题上是一致的,但学生反映的实际教学能力状况与教师的培养不成正比。 6.提高体育教育专业健美操专选生专项教学能力的方法有:构建健美操教学能力结构,调整健美操教学内容;重视实践;将教学能力培养列入教学考核内容;提高学生的思考能力;促进学生素材的积累。
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G831.3-4

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