对话理论视角下的中学语文文本解读
【摘要】：
阅读教学一直是语文教学中的老大难，在后现代教育思潮影响下，“对话”成为课程改革的主题词。它的引进与借鉴为语文阅读教学的改革提供了全新的视角与空间。课改至今对话理论已逐渐为广大语文教育工作者、一线教师所接受并付诸于实践。在实践中，教师取得了一定的成功经验，但是教学中的对话还处于初步的探索与实践阶段，理论上的系统分析还比较欠缺，实施过程中也出现了种种偏差。本文试为解决这些偏差进行了文献研究和调查，反思传统教学不足，正视阅读教学现状，力图阐明在语文阅读教学中正确实施对话的策略。以期有利于语文阅读教学效率的提高和学生语文素养的养成。
本论文由以下三部分组成：
一、文本解读现状检讨通过对传统语文阅读教学不足的反思，意在倡导对话理论视角下进行语文阅读教学。
二对话理论解析，阐明对话教学思想的内涵。
三、剖析阅读教学中的“伪对话”及理论理解上的偏差，进而从课堂教学角度探索在阅读教学中正确实施对话的策略。
【关键词】：文本 对话 阅读教学对话 反思 平等 【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G633.3
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2008.014043
【目录】：
- 中文摘要4-5
- Abstract5-7
- 引言7-8
- 第一章 文本解读现状检讨8-12
- 第一节 视角单一化8-9
- 第二节 情结“伪圣化”9-10
- 第三节 解读肢解化10-11
- 第四节 答案标准化11-12
- 第二章 走向“对话”之途的阅读教学12-21
- 第一节 对话理论解析12-15
- 一、对话理论概说12-14
- 二、对话的教育理论14-15
- 第二节 对话理论与文本解读15-17
- 一、对话理论提供了平等的价值预设15-16
- 二、文本解读蕴涵着引发对话的条件16
- 三、对话理论对解读教学的启示16-17
- 第三节 走向“对话”之途的阅读教学17-21
- 一、阅读教学对话理论的构筑17-18
- 二、阅读教学对话理论的内涵18-21
- 第三章 阅读对话的探索实践21-36
- 第一节 阅读教学“伪对话”的表现21-25
- 一、无限演绎的多元解读21-22
- 二、与文本对话的淡化22-24
- 三、迷失了基本的教学目标24-25
- 第二节 教学对话的模糊认识25-27
- 一、对话即讨论、争论或辩论、交谈或问答25-26
- 二、对话即生成26
- 三、对话与讲授是对立的26-27
- 第三节 阅读教学对话实施策略27-36
- 一、教师与文本对话，把握预见性27-29
- 二、学生与文本对话，把握自主性29-32
- 三、教师与学生对话，把握平等性32-34
- 四、生生对话 注重合作性34-35
- 五、与自我对话 注重反思性35-36
- 结束语36-37
- 参考文献37-39
- 后记39
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